《铅笔有多长》教案说课反思.doc

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1、《铅笔有多长》教学设计教学目标：　　1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。　　2、通过实际测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。　　3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。学具准备：每组两支铅笔、一张表格，米尺。教学重点：1、体验1dm的长度。2、长度单位间的进率。教学难点：建立1分米、1毫米的长度概念。教学过程：一、情境导入师：同学们，今天老师收到一封小淘气写给你们的信，你们想听吗？（读信的内容）二一班的小朋友，你们好！我写了一篇数学日记，拿去给智慧老爷爷看，没想到他

2、看后笑个不停。我想让你们帮我看看，他在笑什么，好吗？（出示课件）今天早晨，我从2厘米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起60米长的毛巾急急忙忙地洗脸。洗完脸，吃完早饭，我就去上学了。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧做到4米高的凳子上，开始认真地听课。【设计意图：用这样一篇可笑的日记导入，在激发学生的学习兴趣的同时，还帮助学生复习了米和厘米这两个长度单位。】点名让学生说日记的可笑之处，当改到“4米高”的凳子时，引发争议，从而引出新的长度单位。(二)动手操作，探索新知　(1)小组学习，测量引入新知　利用手中的学具，完成下

3、列任务。先估一估，这两支笔大约各有多长？再用尺子测量，这两支铅笔的长度各是多少？在小组内互相说一说，然后集体反馈、总结。　(板书：铅笔有多长)小组展示：估计测量绿色铅笔红色铅笔板书：1分米＝10厘米　1dm=10cm1米＝10分米　1m=10dm1厘米＝10毫米　1cm=10mm　　　【设计意图：通过数一数、量一量、比一比、找一找等活动让学生多种感官共同参与活动，认识1毫米、1分米的实际长度，并通过小组讨论，得出米和分米的进率，即发展了学生的空间想象能力和动手操作能力，又培养学生的合作交流意识和自主探索能力。】（2）、认一认，找一找

4、请同学们拿出直尺，用拇指和食指在直尺上找到1分米、毫米。谁能说说你是从几刻度找到几刻度的？并说说生活中哪些物体的长大约是1分米或1毫米？（师生交流）【通过在直尺上比划、空手比划，从借助测量工具到直接估测长度，逐渐加大了测量难度，使学生一步步加深对分米的认识，初步培养估计的能力和意识。虽然学生估计的1分米并不十分准确，但只要是较接近的，都应予以鼓励。】（三）、阶段小结　师：今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米。现在我们一共认识了4个长度单位，今后我们在测量物体的长度时，可以用米、分米、厘米、毫米作单位。智慧老爷爷给我们总结了一首

5、手指歌：五指兄弟亲又亲，食指二哥代表米，排行老三是分米，四哥名字叫厘米，我是小指叫毫米，手指叉开是进率，相等空间就是10，米到毫米要牢记，要牢记。【设计意图：通过手指歌课间活动，让学生得到身心的放松，随着音乐的节奏让学生跟随老师一起学手指歌、读儿歌，消除了学生学习的疲劳，同时也从另一角度巩固了新知，建立起数学知识与语文、音乐、舞蹈等学科知识的联系。】(四)、巩固练习1、填一填7米=（）分米60厘米=（）分米90分米=（）米3厘米=（）毫米5分米=（）厘米70毫米=（）厘米2、找一找早晨，我从2分米长的床上起来，拿起13分米长的牙刷刷

6、牙，然后洗脸吃饭。学校离我家很近，只有90毫米。在上学的路上，我看见一棵3分米高的树倒了，我拿出1厘米长的绳子把小树绑好。到了学校，我坐在4米高的凳子上，开始读7厘米厚的语文书。（五）、作业设计1、找找生活中什么东西的长度可以用厘米、分米表示。《铅笔有多长》说课稿一、说教材《铅笔有多长》是北师大版数学二年级下册第四单元的第一节课毫米、分米的认识，学生在一年级已经学习了长度单位米和厘米，并且掌握了测量物体的方法。本节课，教材通过测量活动，让学生感知１分米、１毫米有多长，并让学生知道米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体的情境选择合

7、适的长度单位。估测活动贯穿于整个测量教学过程中，主要目的是培养和发展学生的估测意识。二、说教学目标和重点难点依据课程标准、教材内容和学生实际，确定本课的教学目标为：知识目标：通过测量铅笔的长度活动，知道1毫米和1分米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系。能力目标：通过估计与测量活动，发展学生的估测能力、与动手操作能力。情感目标：在培养学生的语言表达能力的同时，充分的让学生感知生活中处处有数学。教学重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。教学难点：建立1分米和1毫米有多长的表象，提高估测能力。三、

8、说教法（一）：数学课程标准指出；数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上；学生数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。依据这一理念，我利用学生已有的测量经验，在教学分米和毫米的认识时，以操作活动为主线，使