《矛和盾的集合》教案.doc

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1、25、矛和盾的集合（第一课时）教学目标：1、会认6个生字，尝试着给本课田字格中的生字组四字词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、能通过抓关键词句的方法概括课文的主要内容。4、能正确地书写该课的四字词语。教学难点：1、会认6个生字，能给本课田字格中的生字组四字词语。2、能通过抓关键词句的方法概括课文的主要内容。课前准备：3、(1)教学课件。(2)、预习题单。教学过程：一、揭示课题：1、板书课题：师：孩子们，今天我们一起来学习25课，齐读课题，这里边有三个生字，一定要写好它们。来，和老师一起板书课题——注意，师边板书空边讲解：这一撇就像锋利的矛，

2、少了“矛”就无法进攻了，所以千万不能写掉。师：盾的外侧由两撇组成，第一撇是横撇；第二撇是竖撇，只要写好这关键的两撇，整个字就好看了。集，要注意它的笔顺。2、齐读课题：师：来，齐读课题——3、了解矛和盾的功能：（出示幻灯片）请看这幅图，谁是矛？谁是盾？（生一起说）我们来看看关于他们的介绍，边看边想它们各有什么功能。4、抽生说功能，师板书——过渡：矛和盾这本来是两种相对峙的兵器，可是一位发明家却把它们集合在一起，那会是怎样的情形呢？好，今天咱们就一起走进25课。一、检查预习：（一）自读抄下来的难读字词。师：首先，请同学们拿出昨天发的预习卡，看到第

3、二题，自己读读整理出来的难读词语。（二）同桌考读自己整理的难读词语，读不准的互相教读。师：现在请把你整理出来的词语用来考考同桌，如果同桌不会读就想办法帮助他，开始吧！（大家考得很认真！）3、每组筛选难读字词进行汇报。师：现在请语文组长组织大家从你们四个人整理的词语中，筛选出你们组认为最难读的1——2个词语，并用笔把它们圈出来。4、各组长汇报难读的字词，老师板书、统计（教师要有所筛选）。师：好了，现在我请一位组长来汇报。（抽组长汇报）（师：其它组长认真倾听：当别人汇报的词语与你们的一致就不再重复了）5、解决大家汇报的难读字、词。师评价：大家提出

4、的词语的确都很难读，也很有价值。现在请同学们尝试着自己读读这些词语，争取读准确。（1）自读板书的字词。（归类板书：教师巡视关注学生搜集的词语）字音难读：履带、坦克—跟重庆话有区别；胜利、戳不到等策略：注拼音、学生教、抽刚才不会的读、教字形混淆：手持；（2）齐读标拼音的词语。（擦掉借助拼音就能读准的词语）师：其实读准这些词语和那简单，只要记牢它们的拼音，并借助拼音多读几遍就解决了。（3）解决难点的几个词语。坦克履带重点理解“坦克、履带”。1、坦克：组词——（平坦、坦荡）出示图片（瞧，这就是坦克——它是一种作战工具）2、履带：在坦克上找——哪个地

5、方是坦克的履带呢？3、读句子。三、流利地朗读课文：师：解决了这些难读词语，下面我们来练习把课文读流利——请快速地默读要求——1、出示读流利的要求:(1)读好长句、标点的停顿。（2）做到“三不”：不破词、不破句、不断读。（3）朗读的速度适中，不要太快或太慢。（4）不唱读。（师：有不理解的地方吗？抽生说，师解决？）2、自读课文，争取读流利：师：现在，请大家按照上面的要求自读课文，争取读流利：1、同桌考读，并相互评价。师：能读流利了吗？好，现在请你选择一个自己认为读得最流利的自然段读给同桌听，同桌一定要边听边用“？”在他读不流利的地方做上标记，然后

6、按照这个标准（出示标准，生默读）严格地给他打等级。师：好，现在请同桌交换书，拿起笔（待大家做好每个动作后再交待任务），开始吧——（师巡视，发现问题，关注有没有读第三自然段的）（3）统计读的情况：师：刚才我看到大家非常认真，那现在我来统计一下：得A++的同学请举手——5、重点结合1、2训练点进行练习。师：看来大家掌握得不错。那没得到A++的同学是哪个地方有问题呢？（1）抽1个生读，其余生认真听，然后对他的朗读做评价。（关注读2、3段、5段的同学）（2）出示重点句子进行训练。师：那我们就以这个句子为例着重来练习练习。1、读好长句的停顿；2、读好标

7、点的停顿；3、读好重音的停顿。（3）抽生读，提醒停顿和标点。（4）齐读这个句子。小结：其实，要想把课文读流利不是一下子就做到的事情，他需要咱们平时每次朗读的时候都要按照这样的标准严格地要求自己，多读几遍，这样你就可以轻松地把课文读流利了。四、小组合作概括主要内容：师：好了，现在咱们来完成一个更大的挑战——（出示要求）概括课文的主要内容，有信心接受挑战吗？真是一群勇敢的孩子！1、回忆概括主要内容的方法，从题目入手：师：我们再来看看课题——一齐读一遍。这里的集合是什么意思？（出示幻灯，交代要求）2、默读课文，勾画相关内容。3、小组合作填表格。（出

8、示幻灯片）师：现在请小组长带领大家结合你们刚才勾画出来的关键句子合作完成这份题单，咱们看看哪一组完成得又快又准。开始——4、交流、订正表格内容。（找失误小的组进行实