同伴合作对3～6岁幼儿分类操作的影响.pdf

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1、的將霉鑛南心＇＊於．卢’心义？聲鴻枯…若＃．歡；兮廣憲密私蘇－轉柳公；Ｊ．马尿．絶矣悉軒賴薦參．巧議磯麵編枝賴ｆｉｎ＃編—请纖誦寢５簡：屬畫素３＇＇、．：换：－．课气窥端已复：益芦．轉、亩如勢作对賴麵麵挙，闺驅卷的：ｉ纖伽：纖苗蜘＇＇‘‘国，—一一，苗…麟：：省产严．巧诗藏：：心：Ｖ品句亦占１／＂＇■ｍ；．、＇巧；．’＊＇＾入？．．＾．．．．＇Ｖ严？媒雜产．，／皆巧巧；气ｒ导帮ｒ．挈朵．打部囊＾＾术如若＾；诗《爲難，．、：‘’养位．卢

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3、的研究成果。其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。学位论文作者签名；日期：的巫Ｐ化．口学位论文使用授权声明研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属南京师范大学。学校有权保存本学位论文的电子和纸质文档，可借阅或上网公布本学位论文的部分或全部内容，可レッ采用影印、、复印等手段保存汇编本学位论文。学校可向国家有关机关或机构送交论文的电子和纸质文档，允许论文被查阅和借阅。（保密论文在解密后遵守此规定）：本，密级：保保密论文注释学位论文属于保密论文

4、密期限为。年学位论文作者签名；切政指导教师签名：續日期：日期＝於也皆、巧、Ｉ？摘要？研究通过两个实验，探讨３６岁幼儿分类能力的发展及同伴合作对其影响。被试来自南京市某幼儿园的３００名幼儿１０２名、大班１００名。，其中小班％名、中班一￣实验采用３Ｘ２被试间实验设计，考察３６岁幼儿分类能力发展的年龄和性别差异。研究变量为年级（小班、中班、大班）和性别（男、女），因变量为被试几何一二中分类时所使用的维度数及分类结果的评定成绩，将实验的分类成绩作为实验被

5、试分组的依据。实验二采用３（性别组合类型；男－男、女－女、男－女）Ｘ３（水－－－？平组合类型：低、高高）被试间实验设计３６低低、高，考察同伴合作对岁幼儿分类操作的影响。因变量为合作组分类结果的评定成绩。结果显示：＝＝（１）几何分类中维度的使用存在年级差异４０．５５０．０００）。（户，４＞，ｐ＝（２）几何分类成绩和实物分类总成绩的年级主效应均显著（Ｆ８６．２３３，Ｐ＝＝０．０００；朽２７．３７７，Ｐ０．０００）。（３）基本概念分类成绩和上级概念分类成绩的年级主效应均显著（

6、护１化１３９，＝＾＝２９＝？０．６７３．０００ｉ？０．０００）。／；，；护＝＝（４）小班和中班几何分类的水平姐合类型主效应均显著７．４２１？０．００３（，；；护＝７．．４９６０００３），，大班几何分类成绩的水平组合类型主效应不显著；小班、中班、大班的几何分类成绩的性别组合主效应均不显著。＝＝（５）３．３３９０小班实物分类总分的水平组合类型主效应边缘显著（Ｆ．０５２），，４Ｊ６９＝中班上级概念分类总分的性别组合类型主效应显著（护？０．０２４），，；大班实物分类成绩的性别

7、组合、水平组合类型主效应均不显著。研巧结论：（１）小班幼儿已经具备了基本的分类能力，随着年级的升高，分类成绩逐渐提局。（２）依据形状、颜色进行分类的意识和能力在整个学前阶段发展较快，依据大小进行分类的意识和能力在大班时期迅速发展。（３）中班幼儿基本上掌握了基本类概念分类，大部分大班幼儿能够进行上级类概念分类。（４）在合作情境下，水平组合类型对小班和中班幼儿的几何分类操作、小班幼儿的实物分类操作均产生影响￣，性别组合类型对３６岁幼儿分类操作没有影响。，，，关键词：幼儿分

8、类同伴合作，性别组合类型水平组合类型１ＡｂｓｔｒａｃｔＡｂｓｔ巧ｃｔ＊ｍｅｎ？Ｔｈｅｐｉｅｓｅ打ｔＳｔｕｄｙｉ打ｖｅｓｔｉｇａｔｅｄｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｔｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｏｆ３６ｅａｒｏｌｄｙ＇＇ｏｃｈｉｌｄｒｅｎｓｃｌａｓｓｉｆｉｃａｔｉｏｎａｂｉｌｉｔｙａｎｄｔｈｅｅｆｅｃｔｓｆｐｅｅｒｃｏｏｐｅｒａｔｉｏ打０打ｃｈｉｌｄｒｅｎｓ