语文A版小学语文四年级上册教材分析.doc

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1、语文A版小学语文四年级上册教材分析　　一、阅读　（一）教学内容　　本册教材仍然以话题的形式构成单元，共8个单元，每单元4篇课文，全册32篇课文，每单元的基本话题如下：　　　1、成长、发现　　5、信念、英雄　　　2、自然、美景　　6、诚信、真爱　　　3、爱心、感恩　　7、勇气、正义　　　4、科学、奋斗　　8、寓言、童话　　课后题一般设置2-4个，大部分为3道题。第1题多为朗读、背诵，体现“以读为主”的阅读教学基本原则；第2、3题重在内容的理解，语言的训练和积累；体现语文的学科特点；有的课后题还涉及到拓展延伸或说

2、写训练，以增强学生的语文素养。（举例见教材）　　课后题下面是会认的字，用横线框记，会认的字下面是会写的字，用田字格的形式呈现，最底下是“我的词语库”，有利于学生积累语言。　　但是，本册教材生字的编排仍然存在问题：一是认、写的生字交叉、重复；二是会写的生字未标音节，这就给“读准字音”带来困难，教师必须查检工具书，帮助学生读准字音。（二）教学要求　　1、全册共认识常用汉字184个，会写244个，养成良好的写字姿势和良好的写字习惯。　　2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、初步学会默读。能对课文中不理解

3、的地方提出疑问。　　4、能联系上下文理解词句的意思，借助字典和生活积累理解生词的意义。　　5、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。　　6、感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。　　7、体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。　　8、积累课文中优美词语，精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。　　9、在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感，并背诵指定的课文。　　10、逐步养成读书看报的习惯。　（三）教学建议　　1、识字教学应根

4、据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力。　　2、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。　　3、加强朗读，从读入手。以读带讲。在读中感悟，在读中理解，在读中了解自然段的构成，初步形成基本的阅读能力。　　4、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强句、段的训练。夯实基础，促进发展。　　5、注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。　　6、提倡创造性地理解和使用

5、教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。　（四）教学举例（见教材）　　5、《家乡的桥》　　7、《仙人掌王国》　　　8、《神奇的鸟岛》　　　10、《海浪花变成的镜子》　　　12、《少年总编》　　　13、《人们怎样传递信息》　　　22、《父爱深深》　　　27、《勇敢的少年》　　二、语文乐园　　（一）教学内容　　“语文乐园”共8个，每单元1个。语文乐园仍然分为三个栏目：“语海拾贝”加强了词语句子的积累与运用；“阅读欣赏”在增加阅读量，培养阅读习惯的同时增加了查检工具书，积累词语、理解

6、内容等方面的内容；“语文生活”则把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动笔相结合，有利于培养学生的语文素养，全面提高学生的语文实践能力。其次，几乎每个单元都安排了硬笔与软笔的书法练习，教师应安排时间进行有序的指导与训练。　　（二）教学要求　　　1、能提出学习和生活中的问题，有目的地收集资料，共同讨论。　　　2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。　　　3、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。　　　4、在家庭生活、学校生活中，尝

7、试运用语文知识及能力解决简单问题。　　（三）教学建议　　　1、根据栏目设置内容，结合本单元所学知识进行综合学习与运用，在巩固、迁移、深化的同时，激发学生学习语文的兴趣。　　　2、指导学生朗读诗文，积累语言，培养语感。　　　3、根据栏目内容，联系学生自身经验，引导学生积极主动地参加活动，在语文实践活动中，开拓语文学习的新视野。　　　4、尊重学生的自主学习，注重活动的过程，强调合作意识，培养创新精神。　　（四）教学举例　　　1、语海拾贝　　　　①有趣的汉字——在语境中区分同音字、形近字；理解多义字。　　　　②词语

8、超市——理解、积累、运用词语；了解词语的构成。　　　　③扩写句子——借助例句比较异同，采用“提问法”。　　　　④关联词——少讲术语、概念，在语境中理解、体会。　　　2、阅读欣赏　　　　①理解句子含义　　　3、语文生活　　　　①注意活动的精心策划，注重过程的具体指导。　　　　②注意教材的综合性特点，从观察、活动入手，先说后写，让学生易于动笔，乐于表达，培养习作的自信心。　　　　③减少习作的束缚，鼓励教