2013年秋季学期(一上)第一周教案.doc

《2013年秋季学期(一上)第一周教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、南宁市玉洞小学2013年秋季学期人教版小学数学一年级上册第一周教案共3课时备课人：第一课时数一数教学内容：教材第2——5页教材分析：教学目标：1．在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2．通过观察等探求活动，帮助学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3．培养学生的合作参与意识。4．激发学生的学习兴趣，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发

2、兴趣师：小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。小朋友，你们喜欢数学吗？为什么呀？（指名学生回答）师：同学们说得都很对！数学知识非常有用，科学家为什么能把火箭、卫星送上天空等等，这些都需要用数学知识。所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌握本领，长大了更好地建设祖国。师：从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。师：今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）二、学习新知1．出示主题图，

3、教学数数。（1）师：“学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。然后

4、让同桌再互相说。2．找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）三、练习巩固练习一的第1、2题四、课堂小结数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。板书设计：数一数教学反思：第二课时比多少教学内容：教材p6-p7教材分析：教学目标：1.知道“同样多”、“多”、“少”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2.初步培养学生的动手操

5、作能力，渗透“对应”思想。3.引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重点：知道“同样多”、“多”、“少”的含义。教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。教具、学具准备：多媒体课件、小猪、小免卡片各一张，教学过程：一、情境导入　请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多，还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1.创设情境、激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干

6、什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？2.引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（同样多）你是怎么知道的？板书：同样多3．动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：

7、用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示4.拓展还可以怎么样比？和你的同桌说一说。三、巩固1.动手摆一摆完成做一做。2.完成练习一的第3、4题。四、课堂总结通过这节课的学习你知道了什么？板书设计：教学反思：第三课时上、下、前、后教学内容：教材P9教材分析：本课通过对学生提供丰富的生活和活动情景，帮助学生体验空间方位。在本课前，教材已经依据学生空间方位的认知顺序编排了上、下、前、后的知识学习。在本课中，把这几个方位进行整合，对学生进行位置的综合训练学习。让学生能更系统全

8、面的感知方位和位置。一年级学生在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。教学目标：1.通过观察初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2.培养学生初步的空间方位感。3.结合教学内容对学生进行遵守公共秩序的教育。教学重点、难点：1.会辩认和区分上下、前后的基本含义，初步感受它们的相对性。2.会用上下、前后描述物体的相对位置。教学准备：教学课件，学生的文具用品等。教学过程：一、情景引入师：今天是开学