数学人教版五年级下册长方体和正方体的认识教学设计.doc

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1、《长方体和正方体的认识》教学设计昆明市西山区杨家中心学校船房分校张猛教学目标：1、通过观察、讨论、操作、交流等数学活动，使学生正确认识长方体的各个组成部分，建立长方体的正确表象，理解长方体的特征。2、在探索图形特征的过程中，培养学生的空间观念和想像能力。3、通过亲身参与探究活动，使学生获得积极的情感体验，培养合作意识和主动探究的能力。教学重点：理解长方体的特征。教学难点：建立长方体的空间观念。教学准备：自制课件、实物投影、搭建长方体的材料盒（每组一盒）、学生人手一个长方体实物、教师自备一些长方体模型。一、初步感知，建立表象：师：今天我

2、们一起来认识长方体。闭上眼睛，动手摸一摸长方体，你摸到了什么？感觉怎样？学生交流感受：摸到平平的面，尖尖的角，长长的线……课件演示，认识长方体各部分的名称：棱顶点面师：长方体上，平平的部分是它的“面”，尖尖的角在数学中称为“顶点”，长长的线叫做长方体的“棱”；长方体是由面、棱、顶点组成的。二、自主探究，合作交流：1．搭建活动：（1）布置活动：仔细观察你们手中的长方体，想一想怎样来做一个长方体？教师介绍材料盒：内装一些黄、绿、蓝三种长度的小棒和红色的接点若干。活动要求：①同桌商量，确定材料的数量。②一次领料，两人合做长方体。③观察讨论，

3、填写实验报告单。实验报告单我的发现面棱顶点蓝：（）条黄：（）条绿：（）条（）个其它的发现：（2）学生同桌合作，按活动要求填完领料单后再向组长领取材料，教师巡视。（3）师：如果你在活动中遇到了困难可以来求助老师。预设学生会出现材料不够的情况，允许学生再次向老师申领材料，并在“报告单”上记录缺少的材料数量。（4）观察交流：在制作长方体的过程中，你一定对长方体有了更深入的认识，请和你的伙伴认真观察，大胆交流，把你们的发现成果及时记录下来。（教师组织学生进行学习大组间的成果交流。）2．交流共享：师：现在请同学们把自己的研究成果和大家分享一下吧

4、。注意说明：①你是怎样做成长方体的？②你的长方体有哪些特征？③你还有哪些发现？预设学生制作的长方体会有：一般的长方体；一组相对面是正方形的长方体；六个面都是正方形的长方体。教师根据学生交流板书：面棱顶点我的发现1．我发现长方体有6个长方形的面，它们都是成对的，相对的面的面积相等。2．长方体有时会有2个面是正方形，其余4个面是长方形，而且面积相等。……1．棱有12条，相对的棱的长度相等。2．棱的长度取决于两个顶点之间的距离。3．两个顶点共用一条棱。4．把长方体的棱缩短，它有可能变成正方体。……1．顶点有8个。2．每个顶点都连着长度不同的

5、三条棱。3．每个面上都有4个顶点。……其它的发现：1．换一下棱长就能改变长方体的形状。2．在灯光的直射下，长方体在桌面上只留下一个长方形的影子。3．长方体放在桌上，最多能看到三个面。4．长方体不容易变形。……3．归纳总结：教师引导学生一起总结出所有长方体的共性，媒体动态演示相对面面积相等、相对棱长度相等的特征，出示：面棱顶点有6个面，都是长方形（也可能有一组相对的面是正方形）；相对的面的面积相等。有12条棱，相对的棱的长度相等。有8个顶点。4．认识长、宽、高：（1）师：同学们发现三条棱相交于一个顶点，这三条棱分别叫做长方体的长、宽、高

6、。高长宽（2）认识不同位置摆放的长方体的长、宽、高：指出你手中这些长方体的长、宽、高，提问：长、宽、高都相等的长方体还叫做什么？（3）生活中还有哪些物体的形状是长方体，它们的高又叫做什么？出示游泳池的图片，认识“深”；出示书本，认识“厚”。三、实践应用，拓展创新：1．想一想，说一说：10厘米这个长方体的长（），宽（），高（）。2．估一估，猜一猜：长5厘米，宽1.8厘米，高1厘米的学习用品是（）。长、宽、高都是6厘米的物体可能是（）。3．看图寻物：1分米3厘米95毫米3.5厘米这个长方体的长、宽、高各是多少？它可能会是什么？（学生猜测讨

7、论后得出，它竟然是每天都要用到的《新华字典》，）师：老师想把这本字典包装一下，作为礼物送给同学们，你们看看下面的各种包装纸，哪些能用？哪些不能用？为什么？