浅谈小学生课堂倾听能力的培养.doc

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1、浅谈小学生课堂倾听能力的培养威远县实验小学袁涛一个充满生命力的课堂，是由许多灵动的生命体组成的动态过程。在课堂上让学生大胆地发表自己的见解，是新课程的理念。小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题时，另外的同学却在干别的事情，而不去理会其他同学的发言，并没有养成一个良好的习惯去倾听他人，尊重他人。在数学教学中我们更多关注着学生课堂表达的能力、读的能力和做题的能力，而几乎忽视了学生“听”的能力的培养。其实，在活跃的数学课堂里，学生光有表达

2、是不够的，最重要的还是倾听。如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，是学生综合素养的体现。那么，我们如何在数学课堂上，根据小学生的年龄、心理特点，培养他们认真倾听的习惯呢?一、以身作则，做好学生倾听的表率作为教师，只有认真倾听学生的回答，才能捕捉到他们思维的亮点，达成数学课堂动态生成。更重要的是，教师全身心地听学生说话，会使数学课堂充满着对学生人格尊重的良好气氛。而且，这种认真倾听的态度，必定会给学生树立榜样，并于潜移默化中感染和熏陶学生的倾听习惯。专心倾听每一个学生的发言，无论学生的回答精彩与否，是对还

3、是错，是一气呵成还是断断续续，教师都应该一如既往地面带微笑，注视发言的学生，非常专注地听完每一句话。同时，教师还要用发展的眼光看待每一个学生的发言，尤其是学习有困难的“弱孩子”，更要以极大的热情和耐心、最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题，要看到他的闪光点，努力做到先肯定再指正，以激励为主、批评为辅。如果因为不准确或不精彩就打断学生的回答，无疑会对学生造成很大的伤害。同时也对学生造成了不良倾听的影响。因此，让学生养成倾听的习惯，不仅是学生的问题，也是教师的任务。二、精心设计，培养学生倾听的能力事实上，要求学

4、生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。怎样才能尽可能多地吸引学生的注意力呢?对于低年级学生，就要求教师上课有节奏、有弹性，同时不断地运用多种学生喜欢的新奇、有趣、具有挑战性的教学手段来创设课堂活动，灵活多样地开发教学资源，如把游戏、比赛、故事情景、图片展示、多媒体影像、音乐等引入课堂。如教学《找规律》时，出示一些男女同学的图像，然后提出问题：“六一”节要表演节目，你能帮他们排排队吗?引导学生在活动中，按一定的规律来思考解决问题的方法。学习《认识人民币》

5、之后，可创设“同桌两位同学每人10元钱到肯德基消费，可以怎么买”的设计购物单活动。同时提出反馈的要求：介绍同桌的方法;先评价别人的方法，再发表自己的想法。而且只有认真听别人意见的同学，才能获得发言权。实践证明，这是一种非常行之有效的办法。三、引导点拨，教给学生倾听的方法学会倾听，需要良好的指导。教学生学会倾听是教师的重要责任。教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢?教师这时应该给学生一个具体的、可操作性的、细化了的要求，告诉他们“听”也是目标，在“听”中能发现更多的问题，在“听”中能激起思维的火

6、花。在平时的课堂教学中，要会抓住机会强调：听与说同样重要，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样更喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。我经常会说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样?”“谁还有补充吗?”“谁还有更好的意见?”通过这些问题的提出，吸引学生注意倾听，学会思考。四、欣赏鼓励，激发学生倾听的兴趣在“倾听习惯”的培养中，教师可以用丰富多彩的评价方式和评价语言引导学生学会倾听，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松的学习氛围，让

7、学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。评价的方法很多，有语言、体态、神态、物资奖励等。比如使用表情变化来传达：保持微笑，并常常做出吃惊的样子。孩子希望看到大人对自己所说的事情表示出吃惊的夸张的表情，能把大人惊住，说明自己很了不起。再比如我们可以通过一些肯定的评价语言进行及时鼓励，如“你把别的小朋友的话都听懂了，真了不起!”“你听得可真仔细。”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你带了一双神耳朵。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀!”……当然，我们更应关注那些暂时落后的

8、孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些孩子也能享受到喜悦，促使他们更快地进步。如果长期坚持，学生肯定能养成良好的倾听习惯。对学生的评价除了老师评价，还要有同学间评价和自我评价。一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。若我们善于发现每个学生的闪光点，并能用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不认真听讲呢?学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老