简笔单个儿童人物ppt课件.ppt

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1、1绘画（二）第一章简笔儿童人物画第一节~第四节简笔单个儿童人物造型2儿童与成人的区别？第一章简笔儿童人物画31、比例2、头较大，五官集中3、躯干较长，四肢较短4、肩膀宽度小于等于头宽5、身体中心大约在脐部4简笔画的特点？第一章简笔儿童人物画5毕加索《牛的变形过程》6简练的线条；适度的夸张；生动的形象7课堂练习：临摹第一章简笔儿童人物画8从真人速写转变到简笔画第一章简笔儿童人物画9本章学习目标教学重点：本章教学重点是了解单体简笔儿童人物画的比例及站、坐、跑的动势特征，掌握简笔单体、群体儿童人物画的画法及儿童群

2、组人物画的创编方法。知识目标：1.学习单体简笔儿童人物画的画法。2.学习群体儿童人物画的画法及儿童群组人物画的创编方法。第一章简笔儿童人物画10一、简笔儿童人物画总体原则第一节　简笔儿童人物画总体原则幼儿园儿童人物创编画是为了创编出符合内容要求、艺术性强、童趣足，并能烘托出幼儿园艺术氛围的，由作者自行收集素材创编的简笔儿童人物画。儿童人物创编画必须遵循“主题明确、立意新”的基本原则，并运用正确的创编方法——即将各类素材进行组合、改编、重新构图，结合一定的艺术表现技法，才能创编出具有艺术感染力的作品。11一、

3、比例第二节　儿童人物造型特点与基本知识在儿童画题材绘画中，幼儿身高比例与实际身高比例是不同的。实际上幼儿园中班、大班的儿童年龄在5至6周岁，一般身高都在5头长左右，为了更好地体现出儿童天真活泼的造型，在绘画创作过程中需对儿童人物比例加以适当夸张，一般站着的儿童人物比例以3个头身高较为合适；坐着的儿童以2个半头高身高比例比较合适。其中躯干部分一般为1个头高，下肢1个头高。12二、躯体特点第二节　儿童人物造型特点与基本知识A.幼儿头部较大，五官较为集中，眼睛位于头部高度二分之一处；B.躯干较长，四肢较短；C.肩

4、膀的宽度小于或等于头部宽度；D.颈部细而短小；E.身体的中心：初生婴儿在脐部之上，两岁左右在脐部，随着年龄增长逐渐下移。民间画师在描绘儿童的画诀中强调：“短胳膊短腿大脑袋，大眼、小鼻小嘴没有脖，眉眼鼻嘴一块凑，千万别把骨头露。”13三、动态特点第二节　儿童人物造型特点与基本知识A．体块概念生活中的儿童造型是千姿百态的，能准确地描绘好幼儿身体的动态关系是塑造儿童生动造型的关键，因此在作画过程中要把握好躯体、头部、臀部三大体块之间的相互关系。无论人物动态如何变化，上身（头、躯体、臀部）占2个头高的基本比例是不变

5、的。B．动态线原理在身体运动的过程中，躯体的各部分位置不断地发生着变化，但无论造型怎么扭曲，身体总是以脊椎为中轴向左右对称展开的。通常贯穿人物脸部中轴与脊椎的那条连线被称之为人体的动态线，因此准确把握脊椎的弯曲角度是找准动态线的关键。C．重心问题从颈窝引垂直线到地面的这根线叫重心线。重心线如果落在双脚掌内侧，人的重心就稳，如果重心线超出双脚掌，人的重心则不稳，此时就要靠第三个支点来支撑。两脚之间的面积叫支撑面，支撑面越大，人体重心就越稳，如坐在凳子上；撑、拉、推、倒等姿势是重心线超出支撑面的表现，因此在创作

6、过程中要时刻注意重心的原理。14三、动态特点第二节　儿童人物造型特点与基本知识15四、表情第二节　儿童人物造型特点与基本知识为了加强造型的立体感，创编时可适当通过明暗效果塑造人物形象。五、动作以活泼愉快的表情为主，当然也可以根据具体情节设计造型表情。可适当夸张人物的各部分肢体造型、动作幅度，加强艺术效果。六、立体化造型16一、站立男孩第三节　简笔单个儿童人物造型A.用简洁的线条画出躯体、头部、臀部三大团块和四肢的位置，通过中心线连接，概括描绘出人物站立的动态关系。17一、站立男孩第三节　简笔单个儿童人物造型

7、B.依据辅助线，画出头部五官、身体和四肢的造型（四肢可以画得稍微细短一点），同时注意各部分的比例（站立人物一般可以夸张到3个头左右身高）。18一、站立男孩第三节　简笔单个儿童人物造型C.擦去辅助线，给人物添加衣饰，运用流畅的线条，完善各部分细节，完成造型稿。19一、站立男孩第三节　简笔单个儿童人物造型D、用较为柔软的画笔，调和明亮的颜色，整体铺设色块，直至整体完成。20二、男孩坐第三节　简笔单个儿童人物造型A.用简洁的线条画出躯体、头部、臀部三大团块和四肢的位置，通过中心线连接，概括描绘出人物的坐姿。21二

8、、男孩坐第三节　简笔单个儿童人物造型B.依据辅助线，画出头部五官、身体和四肢（坐着的人物比例一般可以夸张到2个半头高）。22二、男孩坐第三节　简笔单个儿童人物造型C.擦去辅助线，给人物添加衣饰，并用流畅的线条，完善各部分细节，完成造型稿。23二、男孩坐第三节　简笔单个儿童人物造型D.用较为柔软的画笔，调和明亮的颜色，整体铺设色块，直至完成。24三、奔跑男孩第三节　简笔单个儿童人物造型注意跑步时四肢的相互错落关系，