怎样对待学生的叛逆.docx

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1、叛逆心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪。通常，我们关注更多的是初高中学生的叛逆，殊不知在小学高年级阶段，也易出现这种叛逆心理，只是表现方式有异于青少年。一、默不作声有些学生对待老师的批评总是一声不吭。其实这是学生的一种反抗方式。这时候我们就要反思，究竟是学生的问题，还是我们习惯性的把自己的思维方式用在了学生身上。应该鼓励学生说出自己的想法，哪怕仅仅是为自己辩解。我们的教育不是培养一味顺从的人,盲从或盲拒都是不正确的行为表现,事事顺从也不是心理健康的表现,相反意味着另一种

2、不健康,不利于孩子创造性思维的培养,不利于培养素质全面的人才。我们教育的应该是培养有主见,敢说敢做的学生。二、阳奉阴违有这样的学生，大错不犯小错不断。无论你苦口婆心的劝诫还是严肃的批评，他都照单全收，而且极其诚恳的承认错误，接受批评。然而一转身，又接着犯错。这种学生一般对教师怀有戒心,他们的温顺只是表面现象，只是使自己免受惩罚的一些小手段。对待这样的学生,最根本的解决办法是教师自己带头真心实意地帮助这些学生,尽可能地多鼓励,表扬而尽可能少批评,指责。使学生感受到老师的真诚，逐渐消除戒备心，愿意真心实意的与老

3、师交流。学生在班级中生活,这种班级生活构成学生的“心理活动空间”。因此，我们要树立一个良好的班风，让每一个同学他们感受到集体的温暖,同学的善意,老师的亲切，这样他们会逐渐消除对立情绪,乐于接受大家,为青春期的过度打下一个好的基础。