心弦被轻轻拨动（我的读书笔记）.doc

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1、心弦被轻轻拨动——《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》读书笔记单位：揭阳市揭西县棉湖镇实验学校姓名：李理心弦被轻轻拨动——《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》读书笔记多雨的五月，多情的五月，多思的五月，我参加了省级骨干教师培训，懂得了要成为一名名副其实的骨干教师，一名专家型的骨干教师，阅读和写作是必不可少的。这两天，细细品味《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》，心弦被轻轻拨动，它令我深思，同时又激起了我对生活、对教学、对学生、对语文的一片痴情。这本书给我印象最深的有三点：一、精神三变，教学中质的飞跃一个语文老师，要不断成长，不断发展，不断超越，他的底蕴，他的境界，他的

2、淡定和信念是最为根本的东西，尤其是王崧舟老师关于备课的“精神三变”，带给了我很大的启发。王老师说，备课的过程要经历“精神三变”，也就是先变成骆驼，再变成狮子，最后复归于婴儿。首先是骆驼状态的接纳。文中以他备《长相思》为例，阐述了自己如何成为骆驼的。为了上好这节课，王老师用了整整三个月的时间收集和阅读了大量与纳兰性德或《长相思》有关的资料，单单评鉴《长相思》的文字材料就已达一万多字，他还找到了《全清史》中对纳兰性德专门记载的资料，王国维在《人间词话》中评价纳兰词的文字，他还阅读了《纳兰词》，小心翼翼地在词作中寻觅纳兰的生命遗痕，索引《长相思》精神的蛛丝马迹，还完成

3、了《长相思》的文本细读。王老师说：“我如果没有先前一万多字的《长相思》评鉴材料，如果不曾走进纳兰的历史空间，如果无法将《长相思》和纳兰的其他词作建构起一种精神上的互文关系，那么，我能实现这样的文本细读吗？我想，答案应该是否定的。”这些大量的讯息，正是王老师藏在精神驼峰里的营养呀！这一段文字带给我的不仅仅是心灵的震撼，它还给了我一次备课态度上的洗礼，一次精神的涤荡。想想当今多少处在一线的老师具备“骆驼态的接纳”精神？扪心自问，我们是不是每天都一成不变地过着“朝看水东流，暮看日西坠”的日子？课前匆匆瞄一眼教参，临“阵”抱一下佛脚，就把学生宝贵的四十分钟“蒙”了过去，

4、导致了课堂中出现引导不到位或主题不鲜明甚至文本解读错误的严重现象。比如《去年的树》有的老师简单地上成环保主题的课，《出塞》意境全无，诗的美感荡然无存……..这些教学上的问题无不与文本解读不到位有关。想想我们的专家尚且要海纳百川，我们又有何理由过一天和尚撞一天钟呢？我想：在今后的教学生涯中，我也应该通过各种途径搜索、查阅、整理跟文本有关的资料，让这些资料增加自己的厚度，甚至让自己成为文本作者的知音。当然，在面对各种纷繁复杂的资料时，当进入一个繁花似锦、姹紫嫣红的诗意丛林时，就会有“箩里挑花，越挑越花”之感，这时就要做到狮子般的唯我独尊，清晰地形成自己的主见、思路。

5、这就更需要我们拥有一双去伪存真、去粗存精的“慧眼”，还应做到当机立断。如果我们在备课的时候能做到如此，那么最终我们的教学就会内化为自己深层的、潜意识的、融入到整体生命的自然行为了，也就是一个象征“完美开始”的婴儿的状态了，过去许多刻意的、需要强有力的意志去设计去驾驭的教学行为、教学策略、教学模式、教学构架已经内化为自己深层的、潜意识的、融入到整体生命中的自然行为了。我想，这一登峰造极的境界是我一辈子都在奋斗的目标。二、文本细读，倾听文本的灵魂之响但凡教学出色的教师都知道一节成功的课的背后都离不开文本细读，或者说文本细读是为了我们更好地驾驭课堂，但应怎样做到文本细

6、读呢？王老师说：“文本细读，就是要你在汉语中出生入死。”“你在文本中出生入死，你的精神，你的生命，你的灵魂就会脱胎换骨，等你从文本出来的时候，你已经成为另外一个你了。”王老师用他执教的《小珊迪》为例，不厌其详地传授他的文本细读之道，我真为他丰厚的文化底蕴、敏锐的语言洞察力，为他的博大精深所折服。就一个题目《小珊迪》，王老师却能读出许多讯息：第一，珊迪的确是个小孩儿；第二，珊迪的身体相当弱小；第三，珊迪在那个社会中的地位相当渺小；第四，珊迪在精神意义上、灵魂意义上的形象是高大的，这个人物的灵魂价值是伟大的，但课题却偏偏给了个“小”，这就具有一种反讽的味道和力量。我

7、惊叹于王老师高超的语言驾驭能力，精深的语言理解能力，只有大师才具有这样一双慧眼，而我唯有学习学习再学习，提高提高再提高，才能像他一样拥有细读的看家本领，对文本读出味道，读出神韵来。我想，当我们也能洋洋洒洒一气呵成地写下上万字的文本细读，我们已能仰视大师了，至少是个受孩子欢迎的、有思想的、有独到见解的好老师。三、三种境界，一节好课的标志王老师说：“一节好的语文课，存在三种境界：人在课中，课在人中，这是第一种佳境；人如其课，课如其人，这是第二种佳境；人即是课，课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。”想想真是惭愧，教了

8、十几年书，还在第一种境界