如何培养幼儿的动手能力.doc

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1、如何培养幼儿的动手能力“幼儿的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，是孩子成长的基础，发展的起点，也是开发孩子智力的前提条件。”幼儿的动手能力养成了，其各方面的能力才能得以发展。现在的幼儿基本上都是独生子女，他们习惯于父母、家人的溺爱，导致动手能力很差。孩子的动手能力与大脑的灵活度是成正比的，只有大脑支配能力和动手能力相互协调，才能培养出心灵手巧的孩子。儿童的智能在他们的手指尖上，许多科学家都证实，手和脑之间有着千丝万缕的联系。一、培养幼儿动手能力有其重要的意义第一、手的活动能促进大脑的发育。心理学告诉我们，人的心理活动（包

2、括智力活动）是大脑的机能。一个人智力水平的高低，创造能力的强弱都取决于其大脑的机能是否成熟与发达。让幼儿多动手就能促进大脑很大一块区域的发展，当幼儿双手活动时，指头上的神经细胞会随时将信息传到大脑，因而加强幼儿手的活动是开发大脑潜在机能，培养创造性的重要环节。第二、手的活动能培养幼儿的创造能力。我曾经教过一位名叫华华的小朋友，他本来具有很好的创造性思维和想象，只是他不善于表达自己，没办法用幼儿教师毕业论文语言流畅地表现他的创造力，给人一种愚笨的印象。针对华华这样的表现，我训练他用自己的巧手来表达他的思维与想象，让他动手做一些

3、手工，这样就可以避免其言语能力差带来的缺陷，他的创造力可以充分的发挥，从而得到老师和家长的赏识，并能不断的发展。第三、手的活动能培养幼儿的自信心，敢想敢干的大无畏精神和坚持到底的意志品质。从小培养幼儿动手能力，不仅让幼儿获得表现自己的创造力的机会，还可以使他对自己的聪明才智产生足够的信心，养成他敢说敢干的精神和坚持到底的顽强意志，这些幼儿今后的发展将有深远的影响。二、培养幼儿动手能力的途径1、在趣味游戏中形成动手能力　　一般来说,学习是枯燥的,将枯燥的知识技能巧妙地融合在游戏中,最能培养其动手能力。游戏的内容要丰富有趣,吸引

4、幼儿参与活动,鼓励他们动手操作。例如,堆积木。堆积木看起来是一个简单的游戏,但幼儿玩起来毫不厌烦。因为这些玩具有着无穷的组合和变化,给孩子提供充分的想象空间。又如,搓、捏橡皮泥的活动,也是孩子们所喜欢的。橡皮泥在他们的小手摆弄下,可以变成千姿百态的小人和小动物。这些室内游戏活动,让幼儿手脑并用,动手操作能力自然提高很快。室外活动时,可开展玩沙游戏,幼儿可以在沙里盖房子,设计公园、大楼,挖隧道开火车等。在游戏中,不仅培养了幼儿的动手能力,还培养了幼儿的观察力、想象力。　　2、在操作环境中锻炼动手能力　　操作是幼儿主动学习的重要

5、方法。当各式各样的操作材料呈现在幼儿的面前时,幼儿在触摸、摆弄的过程中会有所发现,有所探索,并有所收获。同时也有利于充分发挥个别幼儿的才能。比如,在活动课上,我充分利用当地资源,根据幼儿们的兴趣需要提供了一些材料,如:黄泥、毛线、高粱秆、种子、锯末、果壳、编织用的玉米皮辫子……能力强的幼儿在老师的指导下,直接编织成楼房、小鸟;能力稍弱的幼儿在老师的指导下用废布条、玉米皮编织成五颜六色的小辫子。有的还尝试着用这些材料粘贴出了有立体感的大树、小兔拔萝卜等画面。可见动手操作既培养了幼儿的动手能力,也开发了幼儿的智力和创造能力。　　

6、3、在日常生活中培养动手能力　　一项调查材料显示,中国孩子动手能力差,胆小,怕出错,不善于提出问题,盲目崇拜权威。有的家长对孩子溺爱,孩子在家要什么给什么,养成了孩子饭来张口、衣来伸手的不良习惯,生活缺乏自理能力。幼儿完全可以自己做的事情比如擦桌子、扫地、洗手帕等生活小事也让家长包揽。这种做法直接影响了孩子的动手能力、自立意识。所以作为教师应该给他们创造条件,应满足孩子的动手动脑的需要,在日常活动中,培养幼儿积极动手、爱动脑思考的良好习惯。这需要教师与家长在日常生活中,应有意识地训练幼儿的动手技能,如抓、握、倒、挤、夹、敲、

7、剪等;生活自理能力比如穿脱和整理衣服、梳头、洗脸、洗手帕等;照顾环境能力,比如扫地、擦桌子、切水果、分碗筷、收拾玩具、拔草、浇花等,既能锻炼动手能力,又能使他们体验到成功的乐趣。　　在日常生活中,通过开展竞赛性的活动,能对幼儿的动手能力起到一定的强化作用。例如,平时,我们有意组织进行穿衣比赛,结果有的孩子扣扣子张冠李戴,有的孩子根本就不会穿,急得直哭鼻子。通过这项比赛,幼儿在以后的日常生活中都能自觉地练习自己穿衣服了。每天午休后,我们都要求幼儿比赛叠被子,尽管有的幼儿叠得不怎么美观,待幼儿离开后教师需再重新整理,但为了培养孩

8、子的动手能力,教师还是要求幼儿天天这样做,并已初见成效。有的幼儿回家后也坚持自己叠被子。比赛活动的开展,不仅让幼儿动手能力增强了,而且还养成了良好的生活习惯。　　4、在美术课中提高动手能力在幼儿美术教学中,初步培养学生使用美术工具及材料的技能是幼儿美术教育的任务之一。据了解,有2/3的幼儿