共学：如何让孩子爱上课堂，乐于学习，主动学习？.doc

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1、共学：如何让孩子爱上课堂，乐于学习，主动学习？自新课程实施以来,教育在变化：关注学生的三维目标发展，关注学生自主合作探究能力的发展；课堂也在变革：公开课上都会看到小组合作学习、讨论交流的教学环节，常态课上老师也在让学生讨论交流。但是，我们的课堂似乎又仅仅停留在这个表面，浮于表面的讨论、交流和展示后，孩子们真正提高了多少呢？或许您也发现了：小组交流时，几乎还是成绩好的说，成绩不好的听，或许他们并没有听，在开小差呢；回答问题的似乎总是那么几位；甚至还有越往高段走，举手回答问题的孩子越来越少……也许，我们还要再静下来思考；如何让孩子爱上课堂

2、，乐于学习，主动学习？“以学定教”正是在这样的大背景下应运而生的，依据学生的基础和学科特点来确定教师的教学目标、教学内容和教学方式，更好地实现学生发展这个终极目标。“以学定教”让教师更多地关注学生的学习需求和发展目标，关注学生的主体地位。在“以学定教”中，教师的主导作用与学生的主体真正交融起来，让教与学合二为一。就“以学定教”课堂中的“学”来说，它包括两个大的方面，即生生共学、师生共学。共学强调的合作。生生共学，即学生与学生之间合作完成学习，师生共学，即老师与学生共同合作完成学习。在师生共学中，教师是参与者、组织者、引导者，因此，教师

3、不仅要注重对学生的引导与点拨，还要注重对学生学习习惯的培养，即指导学生进行合作学习，激发学生主动学习的愿望。因此，在师生共学中，教师要引导学生去发现问题——提出问题——解决问题——拓展延伸。发现问题阶段要求教师引导学生学会质疑，学会思考。提出问题，是在发现问题的基础上产生，用准确精辟的语言把发现的问题提出来，让孩子们在明确的问题引领下开展讨论交流。解决问题，可通过讨论、交流来共同解决。在讨论时，有了明确的问题引领才可能达到人人参与的局面，而不仅仅是为了讨论而讨论。拓展延伸不仅是学习知识上的拓展，更重要的是能力的延伸，让能力的拓展为学生

4、的自主学习、终身学习奠基。因此，师生共同学的目的，是让孩子在教师的引导下学会共学，能够主动学习，真正做自己学习的主人。生生共学，即学生与学生之间合作完成学习。它可以在师生共学的基础上进行，也可以与师生共学交融进行。生生共学的目的是让学生的自主学习能力得到突显，得到锻炼，得到提升，在自主学习中感受学习的乐趣，体味自主学习带来的收获。生生共学与师生共学是相互交融，互为补充的。纵向来说，师生共学是前提、基础。从横向来说，生生共学与师生共学又可以共同进行，相互穿叉。