论文：预习,让孩子爱上语文.doc

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1、预习，让孩子爱上语文执笔：郑晓静让每一个孩子爱上语文，这是作为一名语文老师最大的成功。方法是才能的一半，如果学生能由“要我预习”变为“我要预习”，善于运用预习方法，认真预习，自学能力自然就培养起来，语文能力也就会提高，对语文学科的爱还怕没有吗？我们班是一个特殊的班集体，由三个班的学生和部分转学的学生组合而成，学生的素质参差不齐，上语文课举手的总是那么几个，我满腔的激情换来的是下面的一片寂静。针对这种情况，我和课题组的老师经过研讨和问询得知，大部分孩子上课缺乏信心，要让孩子上课胸有成竹，必须在课前下功夫。针对这一情况，在五年

2、级下册时，我们课题组组织了一次对全班同学的问卷调查，并做了分析：调查题目所占百分比分析１、你认为课前预习有必要吗？①有必要85.48从孩子们的认识可以看出大部分孩子已经认识到了预习对于学习语文的帮助。②没必要3.23③说不清11.29２、上新课之前，你会预习课文吗？①总会预习11.29从数据可以看出大部分学生对于课前预习的意识还严重不足，如何使学生自觉、持续进行预习还有待教师从兴趣和方法方面下功夫。②有时会82.26③不会预习6.45３、你认为预习对学习新内容有帮助吗？①有95.17②没有1.6绝大部分学生都认识到了预习对

3、于学习新知识的重要性。③不清楚3.23４、你之所以预习是因为?①老师布置的任务，我必须完成。9.7这点孩子们有点“虚伪”了，培养自己的自学能力，认识到了却没有去做。有一部分学生在认识上还很模糊。②为了课堂更好的学习，我必须完成。21③为了培养自己的自学能力。42④不知道27.3５、老师没有布置或忘记布置预习时，你会？①自己主动预习33.9不预习的学生占了半数，可想，学生们都是在完成任务，更不讲质量了。②向老师询问预习作业12.9③不预习53.2６、你预习时，父母会给予你指导吗？①经常指导6.5孩子们的预习环境得不到保证，家

4、长在这方面不是很支持，或者是坚持不够。决定发挥模范作用。②偶尔会指导45.2③从不指导32.37、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？①直接跳过去19.4缺少问题意识。在学生预习结束后，学生在预习时能主动提出问题的学生较少。没有疑问的学生是没有创新意识的，为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。②做记号上课时认真听40.3③请教别人22.6④查阅资料17.78、预习中你使用过教学参考书籍吗？①正常使用。3.2学生们做一件事还不能坚持，大部分人还是在完成任务。②不使用。38.7③有时会使用。58.19、使用参考书籍是为了？

5、①得到准确的答案，课堂上回答老师的问题。29大部分学生还是很愿意预习。部分学生仍然在完成任务和为了课堂上挣表现。②仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有自己的一些想法。43.5③做作业时，能把作业做正确。27.510．你认为语文课前预习有效果吗？①有80.7最后是肯定的孩子们都认识到了预习的重要性，我有信心把预习做好了。②较多5.8③适中14.5④太少011．你认为自己预习能解决哪些问题？（多项选择题）①认识字词这项是多项选择，不好统计。孩子们遇到难点的问题部分是要绕过的，没有达到预习的真正目的。②读通、读熟课文③理解重点

6、词句④了解作者或课文大意⑤其他12、你在预习中常做的事情？（多项选择题）①自学生字词②读通、读熟课文、标出自然段序号③了解课文大意④查阅资料⑤质疑问难⑥试着完成课后问题事后根据调查报告老师给孩子们制定统一的预习记录本——《我的预习笔记》，前言是“老师的建议”，主要是一些指导预习的方法。自学能力差一点的就由老师指定一位同学进行合作。为了提高孩子们的兴趣，在中途的时候又让他们更换“伴侣”。这样一来，同学们上课的积极性果然提高了不少，成绩也有一定的进步，在期末的总结会上，我满以为孩子们会兴趣浓厚地和我畅谈，结果事与愿违，孩子们意

7、见多多，主要集中在以下几点：1、想和学习小组的同学一起预习，如果成绩提高了，小组成员间更有成就感。1、预习方法太固定了，不适合各组的实际情况。2、想自己制定预习方法和奖励制度。3、想用自己发明的“即时贴”方法，把有的东西直接记在书上。看着孩子们罗列出的一条条意见，我很受打击，我和课题组的老师陷入了沉思，经过探讨，决定进行改革。就按照同学们现有的学习小组进行分组，然后进行微调，让组织能力和协调能力较强的同学担任预习小组长，由小组长组织大家共同制定预习方法，然后提交老师进行完善，最后在小组内实施。让我们没有想到的是，班上的孩子

8、是那么的可爱，方法是那么的切实可行，还给自己的方法取了名。我后悔之前的太多干涉，整理了各组的想法总结了一下，可分为以下几种：1、延用上学期的做笔记，在此基础上做了改动，就是小组成员之间的预习笔记要在组内相互交流，就像同学间互评作文一样进行互改互评。2、“五步预习法”，即：读、划、注、查、思。第一步：读，