《兰亭集序》说课稿.doc

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1、《兰亭集序》说课稿高安二中高一语文组符娇一、说教材地位《兰亭集序》是人教版高中语文必修二第三单元第一篇课文。本单元为古代山水游记类散文。此类散文多以描写景物、记述游览经历为主。但在对自然景物的客观描绘中,往往融入了抒情、说理的内容;在记游览胜的同时,常常倾注了作者个人的志趣和感慨。  《兰亭集序》记叙的就是东晋时期清谈家们的一次大集会,表达了他们的共同的意志。文章融叙事、写景、抒情、议论于一体,文笔清新雅致,变化奇特精警。 学生若能很好的理解文章的内容,就能从作者深沉的感叹中体会其所蕴含的积极情绪,对树立积极的人生观很有帮助,同时又能感受我国书法艺术的博大

2、精深,对提高语文素养大有益处。 二、说学情   经过半个学期的教学实践,学生初步具备了一定的文言知识的阅读能力及合作学习的经验。但鉴赏仍然是初步的,尚未把握鉴赏的技巧,形成基本能力,更不用说对作品进行审美鉴赏,因此教学本课,仍然是在读懂课文的基础上,进行理解性阅读,培养学生鉴赏古诗文技巧,逐步把握鉴赏规律,最终形成鉴赏能力。 三、说教学目标   根据对教材和学情的分析,我将本课的目标确定为 (1) 知识与技能:了解序文的特点,掌握实词“修、期、致、临、次”等词的意义;背诵全文。  (2) 过程与方法:体会文章精练优美、自然清新的语言;借助注释、工具疏通文意

3、,理清文章的思路结构,提高文言阅读能力。  (3) 情感态度价值观:指导学生探索生活的意义及认识生命的价值。教学重点:常见文言实词、虚词、句式的理解和掌握,背诵全文。教学难点:理解作者在文中由喜到悲的感情变化,认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情情绪。  四、教法和学法 课文虽然是古文但篇幅不长,且课下注释较详细,所以我会让学生带着问题自读课文,待学生读完后用提问法检验学生自读效果。 结合教学目标,具体我将采取: 诵读法,点拨法,借助多媒体辅助教学,培养学生勤于思考,主动探究的能力,让学生都能积极地参与到教学活动中来。预计3个课时。五、教学过程 (一)新课导入

4、——赏帖悟性【PPT展示《兰亭集序》的书法图片,介绍《兰亭集序》的书法价值】说到王羲之的《兰亭集序》,很多人想到这是部书法作品,被誉为“天下一行书”,后世评论它“飘如浮云,矫若惊龙”。字的特点:古雅秀美,潇洒自然——“雅”(二)作者及背景简介1、字如其人 都说字如其人,从这幅书法作品中我们可以看出王羲之是个怎样的人?(随性自然、潇洒不羁)王羲之:书圣,东晋书法家、文学家,字逸少。官至右军参军,世称“王右军”。其子王献之与之并称“二王”“二圣”。【介绍关于王羲之的几件轶事:墨池、入木三分、以书换鹅、东床选婿、辞官归隐等;增强学生对王羲之人格魅力的了解,扩展阅

5、读视野】2、文如其人(写作背景介绍)两晋政治恐怖,统治集团内部互相倾轧,残杀现象时有发生。士大夫不满,普遍崇尚老庄,追求清静无为自由放任的生活。玄学盛行,对士人的思想,生活以及文学创作都产生了很复杂的影响。文学创作内容消沉,出世入仙和逃避现实的情调很浓。王羲之一反“清虚寡欲,尤善玄言”的风气和追求骈体的形式主义之气,抒写了一篇情真语笃,朴素自然的优美散文《兰亭集序》,不但在东晋文坛上占有一席之地,而且在中国文学史上享有崇高声誉。  (三)文体简介 序(前言)---跋(后记)        自序按体裁分:书序 序言(他序)     诗、词序     赠序:临

6、别赠言性质的文字(《送东阳马生序》)序也写着“叙”或称“引”,犹如今日的“引言”、“前言”,是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章,也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面,列于书后称为“跋”或“后序”。本文属于书序,东晋穆帝永和九年三月三日,王羲之和名士共四十一人宴集于兰亭,临流赋诗,各抒怀抱,作了三十多首诗。王羲之为这些诗作了书序《兰亭集序》。(四)诵读文本,梳理文言现象       1、初步诵读,根据学生的自我感觉完成直接而感性的阅读 ,培养的是学生的自我语言感受。 2、利用多媒体播放范读,让学生将范读和自我诵读

7、进行对比,纠正字音,引发学生的思考,从而使学生深入感受文章蕴含的情感。3、在理解文章大意和情感的基础上梳理文言知识,为进一步把握文章思想内涵做准备。引导学生结合语境,利用注释、工具书理解文言词句的意思,教师多次提问,学生回答。【对“临”“次”“修”“一”“致”等实词重点讲解,“休禊”“流觞曲水”学生比较难理解的活动用图片进行直观感受说明。】4、从通假字、古今异义、词类活用、文言句式等方面对文言知识归纳。(五)感悟课文,把握情感1、赏景识趣 第一部分(1—2):记叙兰亭集会的盛况,交代了哪些内容?☆时间:岁在癸丑,暮春之初☆地点:会稽山阴之兰亭☆目的:修禊事

8、☆人物:群贤毕至,少长咸集☆环境:崇山峻岭,茂林修竹清流激湍,映带

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