丑小鸭教学设计 (2).doc

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1、小学语文二年级下册《丑小鸭》教学设计金凤区第六小学马凤娟一、设计理念：以教材为依托，紧紧抓住描写丑小鸭的关键词、重点句引导学生品味、想象、感悟，让学生在形式多样的朗读活动中和与他人交流阅读感受的过程中感受丑小鸭的不幸、乐观与坚强，受到从小善待他人、尊重他人的教育，从而形成正确的人生观、价值观和道德观。二、教材分析：《丑小鸭》是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。本课故事性强，情节引人入胜，十分感人，有极强的可读性。作品语言清新、明快、朴实，字词极富表

2、现力，是一篇供学生品词析句的好文章，也是一篇对学生进行做人教育的好教材。三、学情分析：小学低年级学生对童话比较感兴趣，他们富于想象，善于模仿，表现欲强。但是他们从小深受父母疼爱，生活环境极其优越，因而要让他们体会到丑小鸭在困境中表现出来的坚强、乐观的生活态度还有一定的困难。四、教学目标根据《语文课程标准》低年级的目标要求，结合课文的特点和儿童的年龄特征，我将《丑小鸭》第一课时的教学目标确定为：１.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“鸭、欺、负"三个生字.5  2.能正确、流利地朗读课文

3、。  3.学习课文2自然段描写丑小鸭样子的语句，体会丑小鸭的丑五、教学重点、难点：1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。　2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。六、教学方法：启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。七、教具准备：多媒体课件八、教学过程：第一课时　　一、复习导入　　　1、上一节课，我们学习了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们认识了许多新朋友（生字），他们的名字你们还记得吗？（课件出示词语）。指名读，齐读。　　　2、那你们还记得那只没有人喜欢的

4、丑小鸭长的是什么样子吗？（指名说），教师出示课件.相机板书：丑师：是啊，这真是一只奇丑无比名副其实的丑小鸭，它长大后又会是什么样的呢？你们想知道吗？出示课件：白天鹅（指名说）板书：美师：哦，原来他小时候是丑的，长大了变得美丽了，那么，他从丑到美的成长过程中会发生什么样的故事呢？他的成长过程快乐5幸福吗？下面就让我们带着以上的问题再此来学习这篇课文。二、品读感悟（一）学习三至六自然段，体验丑小鸭的不幸遭遇。1、师：带着这个问题咱们一起来读读课文的第三、四自然段。学生轻声的自由读课文的三、四自然段2、师：读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生

5、活的快乐幸福吗？你从哪些词语或句子中知道的？现在请同桌再次互读第三和第四自然段，并用横线画出你认为最能反映丑小鸭生活不幸的词语或句子，然后多读几遍。①找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子，学生自由讨论交流。指名汇报。（用“除了……都……”说一句话。）②你能感受到丑小鸭什么样的心情（孤单、悲伤、可怜、无奈）。教师板书：苦有感情地朗读。　3、指名有感情的朗读三，四自然段，其他同学想象，再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读。　4、师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，尽管如此但他仍然憧憬着自己美好

6、的理想，（课件出示图片）学生齐读第5自然段，思考：你从哪句话中体会出来他的这种想法？读一读。（重点体会“惊奇”“羡慕”）什么是惊奇、羡慕？为什么它那么惊奇羡慕？（他们的样子那么高贵，姿态那么优雅。）指名学生回答。教师板书：盼（渴望）5师：短暂的开心过去后，冬天的寒冷又接踵而来，丑小鸭又将面临什么样的考验？5、全班齐读第6自然段。过渡：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？（昏倒）（二）学习第七自然段，体会丑小鸭的快乐过渡：丑小鸭被善良的农民救走了，那他后来的命运又会怎样呢？（请同学们带着问题齐读第7自然段）1、师：你看到了

7、什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）2、师：想自己读一读吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7自然段。3、师：经历许多磨难在孤单寂寞中长大的丑小鸭，现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵受人欢迎令人羡慕的白天鹅，你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）它会想到些什么？（此时此刻你就是那只丑小鸭，你想说些什么？）你能读出来吗？朗读指导。指名读，男女生赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。（三）根据板书回顾全文师：咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：他从一只又大又丑的鸭子变成一只美丽的白天鹅，他经历了——那么多磨难、挫折，但他从不灰心，联

8、系课文说说你从丑小鸭的身上学到了什么？指名说。师：大家说得好极了，那老师读了课文后也想说一说，每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己也有5超越别人的地方。那么让我们带着对丑小鸭苦尽甘来的祝福再次齐读第七自然段。三、升华感悟