数学北师大版二年级下册一千米有多长.doc

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1、5.21千米有多长教学目标1、通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学重难点：体会1千米有多长。教学准备：米尺教学过程：一、活动导入同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？二、构建新知1、走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。请同学

2、们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好记录。回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。2、估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。（2）估一估走1000米大约有多少步？（3）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（）圈的长度正好是1千米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？3

3、、想一想。进一步体验感受1千米有多长。小结：1千米=1000米4、读一读。揭示千米和米之间的关系。（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使让人一听就明白。1（停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演5、估一估。（1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证

4、实？学生发表个人意见。（2）师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？三、拓展练习1、完成59页第1题。2、完成59页第2题。3、完成59页第3题。教学反思：