探究山西第一单元.doc

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1、课时教学设计首页（试用）授课时间：年月日课题山西，我可爱的家乡课型新授第几课时1课时教学目标（三维）知识目标：了解山西名称的由来；知道家乡的位置；家乡的行政区划；家乡的人口。能力目标：培养学生合作探究的能力；收集、处理信的能力；分析问题、解决问题的能力。情感态度价值观：通过学习，激发学生热爱家乡的情感。教学重点与难点了解山西名称的由来；知道家乡的位置；家乡的行政区划；家乡的人口教学方法与手段学案教学，小组合作探究。使用教材的构想太原市教研科研中心研制第页（总页）课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果创设情境，导入新课郭兰英的《人说山西好风光》

2、“美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。”在祖国960完平方千米的土地上，山西在哪里?学习这一课，你将会发现:在我们祖国的中部，那一方处于黄河峡谷和太行山之间呈四边形的沃土，就是我们可爱的家乡——山西。导读自学，书中探宝：1.“山西”这一名称的由来：山西，顾名思义，意为大山之西，即地处。山西简称，是因为时期为晋国之地。山西成为正式的行政区划名称是从朝开始的。2.山西在祖国的地理位置:从中国行政区划图上看我们的家乡位于之间。南北两端长约千米，东西两端宽约千米。土地总面积约为平方千米，约占全国土地总面积的，在全国34个省级行政区划中居于第位。3.山西的行政区划：山西省现行行政区划包

3、括11个省辖市，共个县（是、区）。省会设在。4.山西的人口：截至2009年，山西有万人。其中汉族占全省总人口的，在少数民族中，以居多。合作探究，、交流展示：1.地名的来源是多种多样的。有的得名于地形，有的来源于任命，有的出自于历史典故……请查一查，你家所在地市的地名来源于什么？1.“山西”这一名称的由来：山西，顾名思义，意为大山之西，即地处太行山之西。山西简称晋，是因为西周、春秋时期为晋国之地。山西成为正式的行政区划名称是从元朝开始的。2.山西在祖国的地理位置:从中国行政区划图上看，我们的家乡位于内蒙古自治区、陕西省、河北省、河南省之间。南北两端长约682千米，东西两端宽

4、约385千米。土地总面积余额15.6579平方千米，约占全国土地总面积的1.63%，在全国34个省级行政区划中居于第19位。3.山西的行政区划：山西省现行行政区划包括太原、大同、阳泉、长治、朔州、晋城、晋中、、忻州、临汾、运城和吕梁11个省辖市，共119个县（是、区）。省会设在太原。4.山西的人口：截至2009年，山西有3427.36万人。其中汉族占全省总人口的99.69%，在少数民族中，以回族居多。太原市教研科研中心研制第页（总页）课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果2.与海南、黑龙江两省相比，山西省的纬度位置居中，那么山西与这两省气候相

5、比有何差异？3.从山西在中国三大经济带中所处的位置来看，山西发展经济的优势是什么？不利条件是什么？4.对比古今行政区划图，看看今天山西的行政区划发生了哪些变化？四、课堂总结，拓展延伸：山西地处沿海向内陆、平原向山地高原、湿润气候向干旱气候、农业区域向牧业区域的过度地带，生态环境脆弱。从经济发展角度看，山西地处经济发达区向落后区的过渡地带。请结合家乡的实际情况，评价山西区位的优势和劣势，构想山西的发展思路小组合作探究学生小结太原市教研科研中心研制第页（总页）课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标检测1.“山西”这

6、一名称的由来：山西，顾名思义，意为大山之西，即地处。山西简称，是因为时期为晋国之地。山西成为正式的行政区划名称是从朝开始的。2.山西在祖国的地理位置:从中国行政区划图上看我们的家乡位于之间。南北两端长约千米，东西两端宽约千米。土地总面积约为平方千米，约占全国土地总面积的，在全国34个省级行政区划中居于第位。3.山西的行政区划：山西省现行行政区划包括11个省辖市，共个县（是、区）。省会设在。4.山西的人口：截至2009年，山西有万人。其中汉族占全省总人口的，在少数民族中，以居多。太原市教研科研中心研制第页（总页）课时教学设计尾页（试用）板书设计导读自学，书中探宝合作探究，交

7、流展示课堂总结，拓展延伸☆补充设计☆作业设计课后探究题教学后记太原市教研科研中心研制第页（总页）