PEP小学英语五年级上册Unit3whatwouldyoulike第四课时教学设计与反思.docx

《PEP小学英语五年级上册Unit3whatwouldyoulike第四课时教学设计与反思.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、Unit3whatwouldyoulike第四课时课时目标1.能听、说、认读单词“favourite”和“food”。2.继续谈论最喜欢的食物并给出原因。3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。4.提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。教学重点1.能听、说、认读单词“favourite”和“food”。2.继续谈论最喜欢的食物并给出原因。教学难点能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备人物头饰。教学过程一、课前热身（Warm-up）FreetalkT:S1,what’syourfavo

2、uritefood?S1:Myfavourtiefoodis…T:S2,what’syourfavouritefood?S2:Myfavouritefoodis…二、课前预习（Preview）拼写单词教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生拼读单词。三、新课呈现（Presentation）1.B.Let’stalk(1)教师用图片出示自己喜欢吃的几种食物，说：“Look!Thereisicecream,hamburgers,breadandnoodlesontheblackboard.Theyarefood.Theyaremyfavouritefood.”，帮助学

3、生理解“favouritefood”的意思。(2)介绍对话情景。T:SarahandZhangPengaretalkingabouttodaysmenu.Let’sgoandseewhattheywouldliketoeattoday.(3)教师出示本部分的教学挂图，问：“Whatfoodanddrinkareintoday’smenu?”，学生根据情景图回答：“Therearenoodles,beef,fish,sandwich,tomatosoupandmilkintoday’smenu.”。(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿

4、录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：①What’sZhangPeng’sfavouritefood?②What’sSarah’sfavouritefood?③Whatdotheyhavetoday?Answer:①Noodles.Helovesbeefnoodles.②Fish.③Theyhavebeefnoodlesandtomatosandwichestoday.同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。①学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：②教师请两三位小组

5、代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。四、巩固延伸（Consolidation&Extension）1.B.Let’stry(1)明确听力任务T:ZhangPengandSaraharethirsty.Whatwouldtheyliketodrink?I’llplaythetapeforyoutolisten.Afterlistening,matcheachpersonwiththerightpicture.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案2.课堂练习——仿照例子写句子：示例：Ilikebananas.Th

6、ey’resweet.①Ilike______.They’re_____.②Ilike____.They’re______________.③Ilike____.It’s_______.⑤Ilike_________.It’s______________.板书设计Unit3Whatwouldyoulike?B.Let’stryB.Let’stalkWhat’syourfavouritefood?Ilovebeefnoodles.Well,let’ssee.Wehavebeefnoodlesandfishsandwichestoday.教学反思：本课Let’stalk部分主

7、要是通过情景对话，谈论最喜欢吃的食物，并简单陈述原因。本课重点是What’syourfavouritefood?Ilike„.在教学中，我主要让学生大胆的开口去说，把课堂主动权交给学生。在教学中也存在很多不足：1.英语组织课堂的能力有待提高，过于单一。可多元化，创造更浓的英语氛围，也可提高语言的交流能力。2.合作与交流的流程，给学生留的时间太短，没有起到应有的作用。3.在教学中，评价语用的少，并且过于单一。4.音标在教学中非常重要，应该要渗透在单词教学中，力度不够。