数学北师大版六年级下册比例的认识教学设计.docx

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1、《比例的认识》第一课时教学设计教学目标：1、结合“图片像不像”“调制蜂蜜水”等情境，找到相等的比，理解比例的意义，认识各部分名称，能通过化简比或求比值判断两个比能否组成比例，会用两种形式表示比例。2、培养学生自主参与的意识，培养学生观察、分析、概括的能力。教学重点：理解比例的意义，通过求比值或化简比判断两个比是否能组成比例。教学难点：通过求比值或化简比判断两个比是否能组成比例，并正确的写出比例。教学过程：一、回顾旧知，复习铺垫1．复习学过的有关比的知识。2．谈话引入新课。二、引导探究，学习新知1．教学比例的意义。同学们还记得这些图吗？请联

2、系比的知识，想一想怎样的两张图片像，怎样的两张图片不像？2.初步感知比例的意义。（1）交流反馈。（2）引出比例的意义，因为这两个比的比值相等，所以我们可以写成一个等式，6:4=12:8，也可以写成6/4=12/8师：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。（板书：比例）3.组织看书，认识名称。4.利用新知，学以致用。师：在图上这五张图片的尺寸中，你还能找出哪些比来组成比例？（小组讨论，交流汇报）生汇报5.内化意义，提高认识（1）从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的?这两个比必须具备什么条件?（2）要判断两个比能否组成比例，关键看什么

3、？如果不能一眼看出两个比是不是相等，怎么办?”