论文：历练语言艺术.doc

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1、论班主任的语言艺术——历练语言艺术，让教育事半功倍摘要：语言在班级管理中有着重要作用，同样的意思用不同的语言表达方法往往会起到“化冰雪”“纸恩仇”的奇效。语言还是一种工具，班主任掌握了它，就等于寻觅到了管理的诀窍，班主任在作学生工作时，把有声语言和无声语言有机结合起来，抽象和形象抽象、明示和暗示、无形和有形形成珠联璧合之势，可以取得最佳教育效果。关键词：文学文采性、哲理性、人情味、幽默感班主任是一个班级的灵魂，是一个班集体的组织者、指导者，班主任与学生之间的思想、情感交流沟通，以及进行日常的班级管理，都离不开语言。因此班主任的语言水平

2、是关系其工作成效的一个重要因素，也是一个班主任的人格魅力之所在。大量事实证明，平乏、生硬、单调是班主任语言的大忌，新颖、鲜活、精深、宽容、幽默是班主任语言特色所在。班主任的语言艺术是指班主任用自己掌握的知识，获得的信息，融注自己的思想、道德意志、情感，准确无误的通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育目的。教育家认为语言在班级管理中有着重要作用，同样的意思用不同的语言表达方法往往会起到“化冰雪”“纸恩仇”的奇效。语言还是一种工具，班主任掌握了它，就等于寻觅到了管理的诀窍，班主任在作学生工作时，把有声语言和无声语言有

3、机结合起来，抽象和形象抽象、明示和暗示、无形和有形形成珠联璧合之势，可以取得最佳教育效果。因此在平时班级管理中，班主任掌握语言艺术，就等于寻觅到了管理的诀窍。下面我就谈一谈我在这方面一点粗浅的认识。  一、班主任语言的文学、文才性据有关研究表明，青少年时期对名人，伟人有一种崇拜效仿心理，因此，在校学生都非常欣赏、崇拜有才华的老师，作为一名班级管理者，要有意识地说一些有文才的话，这会使学生佩服，并使他们从中受到文学艺术的熏陶。要管理好一个班级，只有班主任一个人的积极性是不够的，必须培养学生骨干来管理。但是，作为班主任，必须对他们的工作要

4、经常关注并进行培训和指导，既严格要求又真心实意地尊重、信任，既大胆使用又耐心引导，使他们有责任感，有主人翁意识，工作更细致、更大胆。当有的班干部在工作中产生畏难情绪时，作为班主任就可以这么教育他：“世上无难事，只要肯登攀”。一个人的能力是在工作实践中对一个个难题的解决而积累起来的。只有有困难、有难度、才能从中得到锻炼”。只有这样，才能让学生觉得班主任的话好听，从而潜移默化地达到教书育人的目的。二、班主任语言要富有哲理性作为一名优秀的班级管理者，他的语言必须要深刻、精妙、寓抽象于形象，要深入浅出，切中要害。使学生觉得你有思想、有深度、有

5、水平。这样，学生才能把老师的思想要求内化为自觉行动。美国著名的教育心理学家布鲁纳曾说：“追求优异的成绩，不但与我们教什么有关系，而且与我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系”。也就是说，对于最能引起学生兴趣的是老师的语言，班主任富有哲理性的语言对于学生的教导至关重要。有学生犯错，感觉很愧疚，甚至觉得无脸见人。这时，班主任会趁势引导说：“金无足赤，人无完人，何况我们是学生，犯错误不要紧，但必须知道错在啥地方，从哪里摔倒就从哪里爬起来，这就是你最大的收获。”班主任这一席话语，既形象又富有哲理性，使学生听后有收获的感觉，达到“听君一席话，胜读

6、十年书”的境界。这看似简洁的话语，达到的效果却非同凡响。 三、班主任语言要具有人情味在学校，学生最惧怕的老师就是班主任。学生在班主任面前会产生一种距离感和压迫感，在和班主任交流沟通时会紧张。。学生对班主任的一言一行都很敏感，因此，作为班主任，语言必须亲切、友善、尊重、信任、宽容，让学生感到班主任不仅可敬，而且可亲，从而达到“亲其师，而信其道”。在日常的相处中，应有意识地使用“咱们”、“咱们班”、“请同学们……”等语言，以拉近师生距离，消除学生紧张感。在学生们面临大型活动或考试时，学生非常希望得到班主任的信任和支持，而不是增加压力和负担

7、，这是就应该鼓励说“你们会成功的”、“我对你们非常有信心，因为你们一直在不懈的努力”。如果他们成功了，就说“我为你们感到骄傲”，如果失败了，就说“你们已经很努力，现在我们已经找到失误的原因，我们离成功就更近了”，让学生体会到老师的宽容、理解、尊重。这样，班主任通过语言传达的亲切、友善、尊重、信任、宽容的信息使学生与班主任的距离更近了。班主任的教诲就不会显得罗嗦，相反会让学生产生回味无穷的感觉。四、班主任语言要具有幽默感俄国文学家契诃夫说过：不懂得开玩笑的人，是没有希望的人。可见，生活中的每个人都应当学会幽默。多一点幽默感，少一点气急败

8、坏，少一点偏执极端，少一点你死我活。现在的学生除了要完成课内课外作业以外，家长还安排了五花八门的“特长班”。压力特别大，班主任适当的运用幽默语言，使师生之间的交流与沟通能够在和谐、活跃的氛围中进行。当然，作为班级管理者，