英语科组实施高效课堂的计划和措施.docx

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1、英语科组实施高效课堂的计划和措施  课堂是学生学习的场所，学生是学习的和主体，教师应该运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴含其中的无限生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在愉快的学习环境中自然，有序地学习和操练，不断提高口语交际能力。   课堂是学生学习的场所，给学生提供了课内实践的机会，让学生在特定的情境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，反思自己的所为，规范自己的行为。课堂是学生和教师的重要活动场所，学生和教师都要力争课堂的高效。那么，什么是高效课堂？高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是

2、“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂的高效，一看学生知识掌握，能力增长和情感，态度，价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。   我校的“高效课堂”教学是通过“学生自学”，“老师导学”，“同学互学”三学结合和“启发式”，“探究式”，“讨论式”，“参与式”四式交互的方式，构建起快乐而高效的教学模式，让学生在快乐中学习，在学习中收获知识。   依据我校“三学四式”的“高效课堂”模式和英语学科的特点，英语科组就如何实现英语课堂的高效谈谈几点设想。   英

3、语高效课堂的时间分配：新课导入——5分钟；学生自主学习——5分钟；学生，师生合作互学——10-15分钟；教师组织交流——10分钟；教师点拨归纳——5分钟   英语高效课堂的两项措施：1．高效学案——高效课堂的路线图和方向盘高效学案是高效课堂的基础和前提，我们要求所有学案都要提前编制，也可借鉴他人的资料。学案编写由备课组长，学案编写人研究出框架，用3天至4天的时间编制，然后再根据高考考纲，新课程标准对学案进行认真研究、修改，最后在每周五的教研活动时发到每一个老师手中进行再讨论，再修改。为实现校内资源共享，我们规定学案编制必须规范，必须使用电子稿

4、，并要存档。为保证学案落实，我们要求所有学案必须做到有发必做、有做必收、有收必批、有批必评、有评必纠。2.小组建设——高效课堂成功的关键现代教育理论认为教学过程的本质是师生（主体间）的交往互动，没有师生的交往互动，就不存在真正意义的教学。学习小组是自主学习合作探究高效课堂教学的基本单位。小组建设的成功与否在很大程度上决定着学生高效学习的成败。小组组成：同座位的2人或3人为一组，也可前后两排的4人或6人为一组，由班主任协同科任老师根据总成绩统一安排，合理搭配，确保每小组每科都有优秀同学和相对弱科同学，组长就由本组学科最优秀的同学担任。小组内又将

5、两个同学结成一个互帮对子，互相检查，互相帮助。培养好小组长，发挥小组长的作用，组织本小组形成一个坚强的合作团体，布置检查本组同学学习情况，组织发言展示等都要由小组长组织。英语高效课堂的四个基本步骤：自主学习，解决问题；创设情境，问题带路；合作互学，积极归纳；组织交流，点拨归纳。1.  学生自学：教师在上一节课结束时布置本节课的预习作业，让学生对本节课的内容进行自学。但教师布置的预习作业不能过于简单。2.  展示交流：本节课上课时，学生展示预习成果，展示时方法要多样。教师采取检测的形式，然后当堂点评。复习课时这个环节可多花一些时间。3.  训练

6、提升：根据展示交流中暴露的问题，教师要重点进行点评，引导学生训练，在训练中教师要进行知识的迁移、规律的总结、方法的指导，达到知识、思维、能力三到位。在教师进行引领时，有的内容可以让学生讲。4.  评价小结：在这个环节中，教师要适时地对每一个任务完成情况进行评价，在对学生进行评价时，忌过分简单的“good，verygood”；另外还要对本节课进行总结，主要总结一些主要难点及方法规律。还可追加一些问题，拓展学生的思维。英语科组按照学校的“高效课堂”教学模式实施常规教学，每周的教研活动时间进行集体备课、讨论教学案、进行备课组的集体听评课以及部分教师

7、开设校级公开课；“高效课堂”除了课堂这一重要阵地外，课外活动也能激发学生的学习兴趣，如英语角、英语广播、英文歌曲比赛、英语手抄报比赛。