苍松怪石图题诗教学设计.doc

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1、《苍松怪石图题诗》教学设计教材分析《苍松怪石图题诗》是北师大版六年级上册第八单元“岁寒三友”中赞松的一首图题诗，为清朝著名诗画家“扬州八怪”之一的李方膺所作。此诗句子长短不一，语言优美、豪迈，内容隽永深刻，洒脱不羁。诗人借画中苍劲挺拔、饱经风霜的松树和耸立在悬崖峭壁上的怪石这两个意象，表现了自己不屈不挠、耿直廉洁的铮铮男儿的性格。让学生以一名书画鉴赏家的身份走入书画作品，引导学生观察怪石的样子和苍松挺劲的姿态，在仔细观赏和反复诵读中品味诗歌的意旨，体会诗人所要表达的诗情画意，感悟诗人不屈不挠、不阿谀奉承、

2、耿直廉洁的性格，明确松树象征着不畏艰难、险阻的精神。另外，在学习中适当拓展了一些古今诗人赞美松树的诗句，加深对松树精神的感悟，体会诗人借物抒怀、借物言志的写作方法。学情分析：六年级的学生经过五年的学习已具有以下能力：1、积累了大量古诗，并掌握了学习古诗的方法。能够通过诵读对古诗的含义有所感悟，能够借助图画理解诗人所要表达的诗情画意，但对诗句中的一些字词的准确把握和理解还有困难，需要在教师的引导下字斟句酌体会诗歌蕴含的感情。2、搜集资料的能力。学生能在课前根据要求，通过查阅书本、上网等手段查找到诗画家李方膺

3、及该诗的相关资料，以及古今诗人赞美松树的诗句，并进行整理，为理解诗歌起了铺垫作用。3、具有一定的自主、合作、探究的学习能力。学生已学会自主学习，在课前预习时做批注，提出疑难问题，在课上通过生生合作、师生合作共同解决疑问，并已掌握通过读文，品文释疑的方法。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。2.通过反复朗读古诗，体会诗人的感情。了解诗人借苍松和怪石两个意象表现了诗人不屈不挠、不阿谀奉承、耿直廉洁的性格。3.入情入境学习古诗，提高学生的审美情趣和审美能力。教学重、难点：理解诗歌内容，体会诗人不

4、屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。教具准备：1、教师自制课件。2、学生收集古今诗人赞松的诗句及关于松的图画作品或图片。教学过程：一、谈话引入。乾隆十八年，“扬州八怪”之一李方膺在合肥的五柳轩创作了一幅画，画作好以后，并自题诗。今天，老师把这画、这诗带进了课堂，那就让我们走进书画的历史长廊，一同来欣赏与品味这历史文化的瑰宝。1、出示课题：《苍松怪石图题诗》，齐读课题。2、理解题意。二、初读古诗，体会诗情画意。1、（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。2、自读古诗，注意读准字音，读通诗句

5、。3、指名朗读，纠正字音。（特别强调“阙、迥”的读音）4、全班齐读古诗。5、仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头？（请学生用自己的话来描述。）三、品读古诗，感悟诗情。画家李方膺寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？1、学习第一层。（即：君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫。）（1）自读诗歌前两句，你读懂了什么？（引导学生知道这两句写出了松树在寒冬之际为大地增添了绿意，带来了生机与活力。）（2）读到“君不见，岁之寒，何处求芳草？

6、”你想到了怎样的画面？读到“又不见，松之乔，青青复矫矫”时，你又想到了什么？（3）齐读一、二句诗。2、学习第二层。（即：天地本无心，万物贵其真。直干壮川岳，秀色无等伦。饱历冰与霜，千年方未已。）（1）诗人仅仅是因为松树为大地增添了些许绿色而赞美它吗？请默读3、4、5句，你又读懂了什么？（2）同桌讨论后全班交流。（重点指导对“天地本无心，万物贵其真”的理解。这几句写出了诗人对松树品格的高度赞美，赞美松树松树不畏严寒、傲然挺立的精神。）（3）指导有感情地朗读。（仰望着不畏高山雪冷，扎根在石缝中的苍松，我们不由

7、得发出啧啧赞叹：个人读、男、女生齐读3、4、5句诗）3、学习第三层。（即：拥护天阙高且坚，迥干春风碧云里。）（1）自读最后一句，你从这句中还知道松树的什么特点？（2）学生交流。（重点理解“天阙”、“高且坚”、“迥”的意思。）（3）指导有感情地朗读。4、学习诗画欣赏。（1）读诗画欣赏，李方膺为官时，是一个怎样的官？（2）理解词语：阿谀奉承、耿直、铮铮。（3）这傲然凛立于风雪之中的松树象征着什么？相机板书：不屈不挠不阿谀奉承耿直廉洁5、让我们带着对李方膺这种高尚品格的崇敬之情齐读诗歌。6、让我们所有女生通过朗

8、读来高声赞美松树不畏严寒、傲然挺立的精神。7、千百年来，松树以它不屈不挠、不畏那寒的品格吸引着人们，所以无数文人墨客写下了不少优美诗篇赞美松树，以抒发自己的情怀。（出示搜集到的赞美松树的诗句）。8、总结：松树以它那苍翠的枝叶装扮了这个冰雪世界，以它那不畏严寒、傲然挺立的精神激励着我们，鞭策着我们，愿同学们都能像松树一样坚韧不拔、不屈不挠，做生活中的强者。板书设计：苍松怪石图题诗苍松精神不畏严寒傲然挺立画家品格不屈不挠不阿谀奉承