直角的初步认识2.doc

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1、◎第二课时◎直角的初步认识备课教师：王晶教学内容：教材第40页例3、例4.策略调整教学目的：1、知识与能力：感知直角的特点，并能从生活中找到直角。掌握直角的画法，培养学生的教学猜测意识。2、过程与方法：创设情境，动手感知——探索新知，合作交流——课堂小结。3、情感态度价值观：引导学生体会直角的美感、美来自生产和时代的进步，美源于生活。教学重点：初步认识直角。教学难点：初步建立直角的空间观念，掌握直角的画法。教学策略：1、教法：引导学生由直观——抽象，建立空间观念。2、学法：指导学生操作学具，体验新知，建立空间观念。3、课堂组织形式：小

2、组合作交流。4、教具：直角三角尺、活动角。5、课程资源开发利用：引导学生在实际生活环境中找出直角。教学过程：一、创设情境，动手感知。师：小朋友们，上节课我们已经认识了角，现在请你来看一看，这三个角有什么相同之处和不同之处？师：小朋友再观察一下，中间这个角有什么特点呢？师：在数学王国里，我们把这样的角叫直角，这节课我们专门来研究它。二、探索新知，合作交流1、课件出示例题。师：这些地方的直角你找到了吗？学生回答，老师指导规范地说，并凸显出直角，介绍直角符号。2、折角。师：小朋友们，现在我们已经知道什么是直角，你能折出一个直角吗？同桌讨论一

3、下折角的方法。学生上台演示折直角的方法，指导他们画上直角的符号。摸一摸直角，感受它的特点。3、从生活中找直角。师：其实，直角在我们的生活中处处存在，只要你细心观察，一定能发现很多，不信，请你赶快找找看，并把你的发现告诉自己的同桌伙伴。几分钟后全班交流汇报。4、用三角板判断直角。师：在我们生活中很多地方有直角，但有的并不是那么规范，我们可以说像直角。要判断一个角是不是直角，可以用刚才找到的三角板上的直角比一比。现在，你们就试着比一比：数学课本封面上的角是不是直角？生介绍并演示自己“比”的方法，师结合黑板上的三个角介绍判断方法。5、课堂练

4、习完成教科书Ρ42第4题。课堂小游戏《找直角》，再次调动小朋友的学习热情。6、画直角。师：找到了这么多直角，那你能画出一个直角吗？直角到底是什么样子的？先闭上眼睛想一想，再尝试画画看。老师给大家一个建议：可用三角板画直角。生尝试画直角，画完后展示，学生评价。师：怎样才能画一个非常标准的直角呢？请跟老师一起画：先画顶点，再从顶点开始画一条直直的边——把三角板上直角的顶点与这一点重合，一条直角边与这条边重合，再从这个点出发沿三角板上的另一条直角边画一条线。——最后标上直角的符号。学生独立画角：完成教科书Ρ41第2题。三、课堂小结师：谁能说

5、说今天你学会了什么？直角在生活中有哪些应用呢？板书设计直角的初步认识课时练习：