浅淡信息技术课程教学中的德育渗漏.doc

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1、浅淡信息技术课程教学中的德育渗漏德育教育是学科教学的一个重要组成部分，学科教学中渗透德育教育是提高学生思想道德品质的主渠道。发挥学科教学的特点，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，是学科教学责无旁贷的义务和责任。如何体现学科教学的作用是值得探究的，下面就《程序设计》课程中的德育渗透教育谈谈个人的体会。   1、挖掘《程序设计》中的德育素材，渗透爱国主义教育。   爱国主义是每一个公民应有的基本素质，培养学生的爱国主义是学科教学的重要环节，《程序设计》教材中有关爱国主义的德育素材丰富，若能充分利用则可以激发学生的爱国主义热情。   1、1利用小资料开展爱国主义

2、教育。教材中有小资料18处，其中多处涉及我国当今信息科学的成就，这些成就就是一份爱国主义的好素材，充分利用起来有利于学生增强爱国信心，立志为国争光的决心。如，“金山软件公司的著名设计师求伯君”的小资料，体现了我国劳动人民的智慧，激发学生学习热情；再如，小资料“我国在信息技术研究方面取得了举世瞩目的成就”，展现了当代科学家的智慧及为世界科学所做出的贡献，进一步激励学生热爱祖国、热爱科学。   1、2利用教材必修内容中的德育素材进行爱国主义教育。教材中根据内容的特点安排了多处我国信息科学的新成就，为教学提供了不可多得的德育素材。笔者认为，教师应不失时机地把握好，以帮助学生增强爱国信念

3、，激发学习热情。如，1992年5月，通信高科技正式列入了国家863计划。鉴于钟义信在信息科学领域的成就和威望，国家科委聘任他为第一届“国家863通信高科技主题专家组”组长。作为首席专家，钟义信带领主题专家组的同事们，以对国家负责、对人民和对未来负责的态度，高瞻远瞩、倾心尽力，科学制定我国通信高科技的发展战略、发展目标以及实施方案。在这一战略目标指引下，国家863计划通信主题作出了正确的部署，研究进展后来居上，取得了令人瞩目的成就。我国科学家在信息技术方面的众多成就提高了学生学习的积极性和主动性。   1、3围绕新教材中研究性课题开展活动，渗透爱国主义教育。研究性学习是在教师指导下

4、，从自然、社会、和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的能力。在信息技术教学中，笔者抓住了教材中提供的研究性课题“调查多媒体对信息技术发展的报道”，明确了调查中要特别关注我国信息技术发展的报道，开展调查研究活动，看看祖国的信息科技发展情况，想想自己的努力方向，以报告会的形式总结自己的调查研究结果。通过这样的调查研究活动，促使了学生爱国主义精神的培养。2、利用信息科学发展史，渗透科学态度的教育。一个应用性强的软件的推广就是一个好的德育素材，它包含了科学家的思维、分析、假设、判断和推理等全过程，是科学家的科学态度、严谨作风、勇于探索的结果。教

5、材中有关汉字五笔字形输入法的介绍，有助于学生理解传统文化与现代科技的相关知识。笔者认为，教师在教学中要充分利用这些德育素材，对学生加强科学态度的教育，以此促使学生科学素质的进一步培养。   3、引导学生阅读教材中的“课外读物”，渗透崇尚科学、反对迷信的教育   青年学生的大脑易接受非现实的东西，加之学习上竞争的压力，往往就可能使缺乏价值判断标准的青年出现精神空虚而走入歧途甚至误入邪教。因此，在教学时不可忽视学生积极的精神需求，教育学生要崇尚科学、反对迷信。课外读是教材的一大特色，它增加了教材知识的延展性和可读性，为学生开拓视野提供了素材。笔者认为，应充分引导学生对其进行阅读、分析

6、并加以理解，同时教师应帮助学生挖掘其内涵，渗透德育教育。如，教材“我国杀毒软件的发展过程”强调的是创新对人类社会发展的重要性。这些素材不仅拓展了知识、增强了可读性而且体现了科学性，教学中对学生要加以正确的引导，促使学生学会用科学的方法分析问题、用发展的观点看待问题，防止误入歧途，毁了自己的美好前程和理想。   4、合理运用教材相关知识，渗透辩证唯物主义教育。   辩证唯物主义教育是教材中的观念教育的一个重要内容，教学中渗透辩证唯物主义教育，帮助学生树立辩证唯物主义观点是信息学科教学的重要环节。信息科学本身以及信息科学与传统文化之间就存在着辨证唯物性。笔者认为，只要在教学时合理运用

7、这些知识就容易帮助学生形成辨证唯物主义的观点。   4、1形成对立统一的观点。事物的发展始终处于矛盾的对立统一中，信息科学与传统学科之间同样存在着对立统一性。如，“文字处理系统与书法课程之间的关系”、“计算机病毒与计算机应用”等内容，都充分体现了对立与统一的关系，教学中只要合理运用、因势利导就能帮助学生树立对立统一的观点。4、2形成发展的观点。计算机硬件的发展速度呈现出几何级数，从286、386、486、586等不断推陈出新；软件的发展也像芝麻开花节节高，从WINDOWS3.0、