故乡的亲人教学设计.doc

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1、《故乡的亲人》教学设计教材分析:歌曲《故乡的亲人》是美国词曲作家斯蒂芬·福斯特创作的一首思乡曲，1851年，福斯特远离自己的故乡和亲人，到辛辛那提州工作。他感受到远离亲人的孤寂和惆怅，于是创作了这首歌曲，借以寄托思乡之情。他一生创作了二百多首歌，如《噢！苏珊娜》等。歌曲为C大调，4/4拍，结构再现的单二部曲式（主+副），a、a、b、a四个乐句，有重复有对比，旋律朴实，优美抒情。教学目标：1、通过学唱歌曲，了解歌曲情感。2、在理解，掌握歌曲中延长记号、渐强记号、力度记号在作品中的作用。并在演唱歌曲中运用科学的演唱方法.3、了解作品基本结构，体会旋律创作手法中重复、

2、对比所带来的美感。教学重点：1、在体会《故乡的亲人》情感的过程中理解和表现歌曲情绪。2、强调重复与对比的美，不仅在歌曲创作中，在我们生活中处处充满着美。教学难点：歌曲中二声部的合唱。教具：电子琴，录音磁带，碰铃。教法：听唱、练习。课时：一课时。教学过程：一、导入新课：复习上节课用音的手号演唱歌曲《四季歌》歌谱，激发学生兴趣，引导学生积极参与教学活动，引出新的学习内容。二、授新：1、初次聆听歌曲《故乡的亲人》，体会歌曲的情绪，曲式结构？并找出相同的旋律及相似、不同处。师板书课题：故乡的亲人。2、复听歌曲，寻找出音乐要素。fmf<教师引导学生在认知中感受歌曲。3、设

3、问:如何区分齐唱与合唱？4、教师范唱歌曲，学生体会歌曲的重复与对比之美，体会歌曲所表达的情感。5、教师弹奏歌曲旋律，学生练唱。大跳旋律音色统一，用高位置的发声方法演唱，避免喊唱，养成良好的歌唱习惯，使学生在歌声中感受到音乐的美。6、练唱歌曲下声部：（1）教师范唱下声部歌谱，学生在内心模唱；（2）教师按每个分句弹奏，生随琴声模唱歌谱；（3）生随琴声完整的练唱歌谱；（4）用音的手号练唱下声部。7、练唱歌曲二声部。（1）教师放歌曲录音上声部，学生从歌谱下声部出现处开始唱下声部旋律。注意聆听其他声部的音高，感受歌曲的和谐之美。（2）将学生分成两部分，同时演唱上下声部；（

4、3）交换两声部的学生，再练唱上下声部。（用音的手号练唱歌曲）8、有感情、完整的演唱歌曲三、小结：今天老师和同学们共同欣赏、演唱了歌曲《故乡的亲人》，我们运用多种方式来表现歌曲，使歌曲听起来更加丰富、有层次感，和谐、优美、抒情的歌声深深打动了我们。铜川市二中叶萍2014-09-04《故乡的亲人》教学反思这节课基本上达到了预期的教学目标，学生在音乐实践活动中整体水平得到了提高。1、突出音乐特点:在多次的歌曲聆听中获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养，打下了良好的音乐基础。聆听音乐是学生学习音乐最好的途径。因为音乐

5、音响不具有语义的确定性和事物形态的具像性。2、强调音乐实践:积极引导学生参与演唱、表演与创造，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。3、鼓励音乐创造:教学中通过音乐聆听、演唱与表演丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。音乐是一门极富有创造性艺术，如引导学生分析曲式结构、寻找旋律的变化与重复、对比与重复再现，通过寻找这些音乐要素明白这是音乐特有的表达方式，需进一步通过自己的实践去表达歌曲的情感。4、恰当适时指导:学生在音乐实践中遇到困难时，老师及时点拨。如在

6、练唱歌曲过程中八度大跳难度较大，学生难免会不自觉的喊唱。七年级学生正值变声期，注意保护嗓音的同时，老师指导学生运用高位置的科学发声方法，化难为易，学生乐于学习，增强了学生的演唱自信心，消除了顾虑心理，教学效果好。5、不足之处：歌曲二声部的学习是初中生第一次接触，单独唱各声部时都能熟练自如的去演唱，将两个声部合在一起演唱时由于急切，易跟着跑，效果欠佳，演唱水平还很不成熟，今后在这方面还得下大功夫，也是我们今后教学中有待研究与提高的一个方面。叶萍2014-09-04《故乡的亲人》教学设计叶萍2014年09月4日