形形式式的生物.doc

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1、（2013～2014学年第一学期）课程名称：生物主备教师：张穗芳任课教师：张穗芳课题：第1章第1节形形式式的生物课型：新课课时：第2课时（总第2课时）授课班级：七年级5-8班授课时间：2013年9月5日（第1周）教学目标：1．知识：(1)描述生物圈的范围；(2)举例说出生物的多样性。2．能力：(1)尝试运用统计、处理数据的方法和分析资料的方法；(2)通过讨论、交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。3．情感态度与价值观：(1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个“家”；(2)增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。4

2、、重点与难点重点：(1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家；(2)增强热爱大自然、保护大自然的情感。难点:(1)学生统计和处理数据;(2)遗传的多样性。教学过程：一、教师导入，让学生说说我们生活中接触到的一些生物及其生活环境。学生轮流发言，介绍事先搜集的资料。例如：例如生活中的生物二、讲授新课.1、教师出示地球仪，师生共同感知生物分布的范围，并总结出生物圈的概念。大气圈的下层：大气层下层的对流层水圈的全部：全部海洋和江河湖泊岩石圈的上层：地球表面的土壤层2、.教师进一步引导，通过多媒体展示生物的图片让学生领略到生物世界的五彩缤纷，再

3、结合课本第8页文字，使学生认识到物种的多样性。3、.展示不同品种的菊花和犬等生物的图片，通过讨论和教师讲解使学生认识到遗传的多样性。4、师生再共同回顾课前的学生展示，不同的生物生活环境也不同，并与环境相互作用、相互影响构成了生态系统。生态系统的多样性与物种的多样性相互作用、相互影响。5、.最后师生共同总结：物种的多样性、遗传的多样性和生态系统的多样性统称为生物的多样性。三、课堂小结：生物的多样性（遗传多样性、物种多样性、生物系统多样性）四、随堂练习1.生物多样性的三个内涵是_____、_____、______。2.生物圈的范围包括______、___

4、___和______，是地球上最大的_______。3.“有许多动植物是濒危生物，我们应该关爱和保护，而路边的小草等生物就不需要关爱和保护。”这种说法对吗？为什么？教学反思：