影响气候的主要因素2.doc

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1、灵武市第三中学地理学科课时教学设计编号班级七年级日期年月日星期执笔人：马荣华上课教师：马荣华课题影响气候的因素2课时第2课时 课型新授 教学目标1．会分析地球形状、地球运动、纬度位置等因素对气候的影响。2．了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。3．实际生活分析影响气候的各种因素。重点难点1．分析地球形状、地球运动、纬度位置等因素对气候的影响。2．了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。学习器材学习方法 教师活动学生活动   教   学   过   程一、导入新课：出示“世界年平均气温分布图”、“世界年平均降水量分布图”，说出赤道和两极气温和降水方面的不同。（赤道地区气温高降水

2、多；两极地区气温低降水少。）设问：大家想一想，是什么原因造成了世界气候的千差万别呢？二、新知学习1、地球的形状与气候目标要求：让学生明白正是由于地球的形状导致了各地太阳高度的不同，从而造成了纬度位置不同的地方获得太阳辐射的不同，则气候条件不同，如果地球为一平面则不然。活动：想一想早上我们影子的长短和感觉到的气温高低与中午时有什么不同？（早上影子长，气温低；中午影子短，气温高。）演示：观察手电筒照射到黑板上的情况，比较直射与斜射照射面积的大小和明亮程度——直射时照射的面积小但明亮度大。做一做：动手在练习本上画出近似为平行直线的太阳光照射到球面上，观察每条光线与球面交角的大小。（平行的太阳光照

3、射到球面上时，各地的太阳高度角不同，获得的太阳热量不同，气温高低不同。）学生讨论回答师：从早晨到中午到晚上感受到的气温变化怎样？生：早晨冷、中午热、晚上冷。师：为什么早晨、晚上冷，中午热？讨论：假如地球不是球体而是平面，太阳照射时，各地照射角度的大小有区别吗？各地的气温高低会有不同吗？小结：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射强；太阳斜射的地方，太阳高度低，太阳辐射弱。由于地球是个不规则的球体，所以同一时间内各地太阳高度角不同，所获得的太阳辐射不同，气温高低不同。2、地球的运动与气候1、自转演示：手电筒配合地球仪演示“昼夜交替现象”（地球自转形成了昼夜交替）教师：演示地球的自转，

4、观察由于地球的自转，聊城一天当中，太阳照射角度的变化。讨论：由于地球自转，同一地点在不同时间气温会发生什么变化？学生：人们经历清晨—正午—傍晚—子夜—清晨的连续变化，感受天气的变化。2、公转读课本地球公转示意图：地球公转轨道是什么形状？生：近似圆形的椭圆。师：地球在公转时是直着身子还是斜着身子？生：斜着身子。观察：“地轴与地球公转轨道面的交角”　（正是因为地球是斜着身子绕太阳公转的，所以同一地点在一年中太阳照射角度发生了变化，气温也发生了季节性的变化。）师：太阳直射点总在什么范围之间移动？哪些地区会出现极昼、极夜现象？讨论：你能说出春夏秋冬四季气温变化的原因吗？大家都来试一试。想一想：如果

5、地球不是斜着身子而是直着身子绕太阳公转的，世界各地在一年中，还会有太阳照射角度的变化，还会有四季的交替吗？小结：由于地球公转，地球上除赤道地区外，各地产生了昼夜长短的变化，正午太阳高度发生变化，接受太阳辐射的强度不同，各地获得的热量也不同，中纬度地带产生了明显的四季更替。拓展：你能说出灵武在5月1日和10月1日昼夜长短的情况吗？自主练习：课堂总结：地球的形状、地球的运动，造成了地球上不同纬度地区太阳照射情况不同，获得的热量也不同，从而导致了各地气候的有规律的变化.三、作业布置：观察居民楼顶上的太阳能装置，想一想怎样才能使太阳能装置在冬、夏季都能获得最佳的太阳能量？（培养学生的发散性思维）四

6、、板书设计 学生合作探究活动，完成下题：春分：月日，太阳直射在，北半球昼夜；夏至：月日，太阳直射在，北半球昼夜；秋分：月日，太阳直射在，北半球昼夜；冬至：月日，太阳直射在，北半球昼夜完成“地球上的五带”知识，三道练习题.