没有规矩不成方圆——读《名师课堂管理的66个经典细节》有感.doc

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1、曾走进这样的音乐课堂：老师弹琴要求孩子们跟着发声练习，几位男生歪着身体凑在一起，发出怪里怪气的声音；《晨景》音乐舒展轻柔，可惜嘈嘈杂杂的声音让几位极爱听音乐的女生皱眉；老师要求分组讨论音乐带来的感受，有几位孩子居然离开座位，互相推搡了起来……，试想，这样的课堂会有效吗？课后，与上课老师聊起，这位老师说，这是我们学校有名的差班，每天上他们班的课，实在让人头疼，可就是想不出好办法。于是，大家询问，是不是她一手带上来的？老师叙述，一年级时，这个班级还是不错的，与孩子们也处得不错，朋友式的，谁曾想，年级越高越来越不像话了，上课都这样了!《名师课堂管理的66个经典

2、细节》一书中提到，儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。是规矩，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。其实，建立课堂常规最好的时机是新生入学或老师刚接新班的时候，学生对老师的新鲜感使他们特别在意老师的要求。我觉得，刚接班时不用急着上课，可以在课堂中有针对性地进行课堂常规的专项训练，一开始就

3、给孩子们一个规范，让他们知道什么是好的、什么是对的，老师在课堂上有什么要求等等，学生一旦明白，就一定会朝着教师要求的方向努力，习惯形成，教师上起课来不但轻松而且高效。但是，常规训练强化一段时间不可能一劳永逸，在接下去的教学中，还需要结合课堂教学不断强化，让孩子们习惯成自然。像上面这位老师那样，一开始没有养成良好的学习习惯，课堂乱成一锅粥的时候，再“亡羊补牢”就为时已晚了。音乐课因得天独厚的学科优势可以建立有特色的常规教学。在常规教学中加入一些音乐元素如节奏、力度、速度等，比如，开始上课，老师可以要求学生进行两到三组的节奏模仿练习，练习时拍手、跺脚、拍肩，

4、不停变化花样，学生立即被不自觉地被吸引过来，积极地参与节奏游戏，一下子就进入了音乐课的上课状态中。教学中，遇上纪律方面问题需要提醒孩子的，也可以让钢琴“替”老师“说话”，比如，两小节的钢琴乐句“solsolsol│do′—‖”，在高音区弹奏是老师友好的提醒，在低音区弹奏是老师觉得课堂太乱，老师很生气，这样含蓄地表达，学生非常乐意接受，“批评”和“提醒”的与众不同，让老师与学生在和谐的氛围中继续教学与学习。对于低年级孩子，准备一些贴纸、笑脸等礼物，对于课堂常规长效性也能发挥大作用。老师把小贴纸、笑脸等作为不同教学环节中孩子们表现优秀的奖励，分别贴到他们的书

5、上，期末时，进行荣誉累计，对积分高的同学予以表扬并颁发礼品鼓励。在孩子的心中，那些小礼品、小奖励是老师对他们爱的表现，会相当珍惜，孩子们因为在课堂上经常可以享受成功、树立自信，课堂效率也就更高了。但是，小学生好奇心强、喜欢接受新事物，老师需要经常推出新的钢琴“话语”，准备新鲜的奖品，提出新的要求，教学方式和手段的推层出新，将给孩子们带来连绵的惊喜，于是效果也就越好。我想，只要老师运用科学的教育思想和方法培养他们的良好习惯，带着耐心、信心和恒心不断强化孩子们的良好习惯，文章开头的一幕将一去不复返。孩子们在快乐中收获习惯，我们的课堂教学一定快乐而成功！