体察温情彰显育人之本.doc

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1、体察温情彰显育人之本——简评《我的第一本书》课堂教学哈尔滨市道里区第一五九中学李万君2010.11教育的根本是教书育人，而教学的成果是学生的能力提升。看了《我的第一本书》课堂教学我深深感受到教育的“本”便是师生同心体察真情、体验生活、提升技巧、感受美好。所以，我十分愿意谈一谈对这节课的感受。一、主线清晰，化整为零《我的第一本书》是一片饱含温情的文章。在实际的教学中，对那段苦难的岁月了解的并不深刻。教师在备课在备课中就充分的考虑到这一点。所以本节课的教学主线就紧紧围绕“苦难”和“温情”展开。通过“结合语句感受由故事中的苦难和温情”的问题，让学生在教师预设的“方”中自

2、由讨论，实现了教学中的“圆”。二、问题鲜明，有张有弛问题是一节课的关键，它决定着教学设计是否合理有效。本节课的问题设置就由浅入深的串联了书的样貌、书的故事和书的真情。不仅问题通俗易懂、方向明确，在引导理解上也能抓住重点情节进行赏析。比如：感知“书的样貌”时提出“这是一本怎样的书？”，在梳理“书的故事”时提出“文章讲述了那些关于书的故事？”。因为问题比较浅显，所以教师在引导时也点到为止，毫不拖沓。而对于“书的真情”，教师则恰到好处地请学生“结合具体语句感受故事中的苦难和温情”，并细读品味了“体现新补的书的样子的词语”。整体看来，问题的设计分别由全篇发文、由线索发问、

3、由语句发问、由词语发问几个角度组合编织成了一个完整清晰的导引知识的链条。所以学生能主动的顺“理”推舟，整节课也因为层层递进的导引而步步为营、节节开花。一、身先示范，如影随形新课改将学生放在教学的主体地位上，让学生充分显示自己的主观能动性，将内在的潜能充分发挥，而促成这种高效课堂的内驱力还是教师。要想做好这个真正成功的“幕后英雄”，教师要有更多的课前备课和积累，有更加细心、更简明的辅学能力。本节课中，战老师的语言简约而富有感召力。不仅让学生在温和甜润的感召下讲所想、言所思，还能恰到好处的给学生以鼓励或问题的延伸，让学习水到渠成，一切都那么自然。此外，在引导学生理解主

4、旨的“节骨眼儿”上，战老师还能给学生解答示范。我觉得只是本节课最成功的地方，也是能体现教师“导”的能力。当学生信心满满的沿“预设”前进的时候，就是最能验证教学是否有效的时候。这是本节课的一个亮点，给我们以启发。看到这里我就在想：可操作性这样强的的教学手段为什么我们平时不能经常做呢？二、多角度朗读，落地有声语文是体现人文性和工具性的统一体。本节课的教学从语言到节奏，从事物到感情都体现了语文的艺术魅力。所以，本节课的教学设计也依据每一个环节的内容设置了简约的跳读、感知性的速读、细咂慢嚼的品读、回味真情的诵读，必要时还有师生同读、同比较、同分析，并用温和的语言去启发学生

5、，营造和谐、平等学习氛围。一、创设情境，碰撞心灵课堂上的粉色温情可以说是沁人心脾的。不仅表现在卡片的使用上，也表现在教师谆谆善诱的语言；不仅表现在学生的切身体会上，也表现在师生“牵手式”的情景式朗读。《我的第一本书》包含着作者怀念童年生活、品味苦难、感恩父爱的感情，更重要的是抒发人和岁月都不能“忘本”。学习如此，看了战老师的课堂教学我也感到一名教师能用真心真情真水平去拉动学生的心灵，这不也是抓住了教育的“本”吗？受益的同时，我也在思考着自己在教学中探讨和学习的方向！