备战2010中考语文作文技巧-巧用亮点得高分.doc

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1、初中写作新视点（一）初中写作的靶与箭——把握初中作文的要求、趋势初中写作的靶与箭      ——把握初中作文的要求、趋势【目标取向】   ●明确初中作文的基本要求。   ●了解近年来中考作文题的变化趋势。   ●掌握中考作文的基本题型。   ●有针对性地学习与准备。【问题描述】   问题描述一   中考作文有哪些要求?作为一个合格的初中毕业生，他的作文水平应该达到什么标准?国家有没有具体的规定或者比较明确的说法?诸如此类的问题一直困扰着我们，我们训练的目标不明，就像士兵上战场，却不知道敌人在哪里，该向哪个方向进攻，然后就只好糊里糊涂地败下阵来

2、。   问题描述二   最近几年，中考作文的分值在语文试卷里都占有很大的比重，不少省市是50分，占语文试卷总分的41％强，上海的作文高达62分，接近总分的52％。中考作文大多是大作文加小作文，尤其是上海，有十几年的类似考法了，今后会有什么变化吗?   问题描述三   中考语文想要得到较高分数，一定要重视作文，这个道理我明白。但是，作文水平的提高，并不是一朝一夕能够做到的，许多人都说关键在于长期积累，那我该怎样积累呢?   问题描述四   中国有句俗话：临阵磨枪，不快也光。作文考试有没有“临门一脚”的应试技巧?或者说有没有比较实用的方法?【方法

3、指导】   关于中考作文要求——   中华人民共和国教育部新制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对于7—9年级这个学段的目标是这样规定的：1．写作时考虑不同的目标和对象。   2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。   3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意地表达。   4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。   5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；

4、根据生活需要，写日常应用文。   6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。   7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。   8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。   9．能正确使用常用的标点符号。   新的《课程标准》虽然还是实验稿，但是它是我们国家的纲领性文件，上述十条就是我们初中阶段的学习目标。   关于中

5、考命题的政策——    教育部发布的《指导意见》对中考作文明确提出三点要求：一是在出题范围方面，要求“不得设审题障碍”；二是在作文文体上，要求“淡化文体要求”；三是内容方面，“鼓励学生写真情实感”。这三条意见的一个宗旨，就是解除不必要的绳索，减轻思想负担，让学生轻松应考，考出真实水平。   关于命题政策的落实——   最近几年，各地有关部门积极落实教育部的《指导意见》，在各方面都有所体现。从出题范围看，绝大多数考题都紧紧围绕学生的实际生活，又照顾到学生的特殊经历及心理特点。如《我们的双休日》、《放学以后》、《成长的故事》、《一次不同寻常的考试

6、》等，都贴近学生生活，切合学生的兴趣，其目的就是让学生有话可说，并鼓励他们写出自己的真情实感。   从题目形式看，用词简朴易懂，形式开放、灵活，呈现多样性和创造性。   简朴易懂就是题目用词简单，要求清楚，不拐弯抹角。如2003年上海中考题《我想唱首歌》，2002年上海中考题《为自己竖起了大拇指》，2001年上海中考题《有家真好》，内容都围绕学生生活，用词也都通俗易懂，因此，理解上没有难度，几乎不会出现跑题的现象。但是，在平凡的话题和朴素的字眼中，题目又蕴含着变化。一是话题之间避免范围上的重复。比如1996年的《母爱》是有关家庭生活的，199

7、7年的《良师》就是学校生活，1998年《我的欢乐》就是学生自己的生活。二是题目有一定的开放性，不同水平的学生能写出不同的档次。比如《有家真好》这个题目，看上去平淡无奇，但是，可以写的思路很多，既可以写和睦的家，也可以写破碎的家；可以写自己的家，也可以写别人的家；可以写情节动人的故事，也可以写以抒情为主的散文。总之，可以让学生自由发挥。   不设置审题障碍也不等于简单化，人人有话说不等于整齐划一、取消竞争。相反，近年考试题目在灵活性上都做了许多新的尝试。比如采取半命题的形式，让学生根据自己的兴趣爱好和知识结构去补充，如《我爱我的       》

8、、《感受     》、《      的力量》等，让学生部分地参与命题，给学生留出发挥特长的空间。   话题作文、材料作文题型增多，有的还把作文题目与阅读题融合在一起