爷爷和小树教学反思(丽萍）.doc

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1、爷爷和小树教学反思南区竹秀园中心小学赖丽萍《爷爷和小树》是人教版一年级语文上册识字教学第二单元的内容，本文用浅显易懂的文字讲述了在一个农家小院里，冬天到了，爷爷为小树绑上稻草御寒过冬；夏天到了，茂密的小树为爷爷遮挡阳光，让爷爷能在树荫下度过炎热的夏天的故事。本文的语言口语化，以孩子的视觉、角度阐述了爷爷和小树之间的和谐关系——爷爷“爱”小树，小树“回报”爷爷。林老师上的是第一课吋。她安排第一-课吋的教学重点一一识字、写字和练习朗读。考虑到一年级学生注意不稳定，不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，比较好动的特点。因此她重视在游戏中识字认字，激发他们的兴趣。具体来说有

2、以下几点：一、形式多样，认读生字在儿歌导入课文后，她先拿出生字卡片让学生认读，然后以“我会认”的形式，请学生自由分享自己认识的字，并请读得正确的学生做小老师领读。接着去掉拼音，全班“开火车”认读，这样不但照顾了大多数,也能调动学生的学习兴趣。老师还设置了“走迷宫”的游戏，孩子们的兴趣被激发了，都跃跃欲试，课堂出现了第一次小高潮。二、字不离词，词不离句本课耍认识的生字有10个，相对较多，而且有几个不常见，为了巩固学生识字的效杲，她注重生字与学生的反复见面。因而把课文的10个生字,放在句子里而，让学生读，帮助学生记忆。在比较充分地认读完生字后，开始朗读课文。在此环

3、节，她依然创设“自主、合作”的学习氛围，让学生互读自己喜欢的段落，然后再点几个相对优秀的学生展示读。三、察练结合，指导书写对于一年级学生來说，习惯的养成很重要，另外还要教会方法。本课时耍写的生字有2个，林老师先提醒学生观察生字在田字格里面的位置，尤其是特殊笔画，然后分享自己的所得，接着一起书空，师范写，练写，在写的时候强调写字的正确姿势，当评价完了之后再进行修正写。反思：1、关注细节，重视发音作为老师首先要明确本课的难读音，在本课屮，主要是区分前后鼻音和边音。对于学生发音把握不准的地方，应该停下来进行典型指导，突破难点。此外，在范写生字的时候，也要一笔一画写规

4、范、工整。二、自主学习，相机指导在识记字形的时候，可以尝试让生调动平吋的经验来说，如“我会记哪个字？我用什么方法记的？”这样不但训练学生的思维，也能突出语言训练的特点。三、注意语言表达的流畅一年级学生的模仿能力是非常强的。老师不但耍认真斟酌自己的课堂语言，同吋也要给学生好的说话指导，清楚在什么环节说什么样的话才合适。如在评价时可以说“我给她（他）的意见是这样”、分享时说“我是这样想的……”通过这节课，我再一次明白了学生才是学习和发展的主体，激发他们的口主学习和探究的精神，在今后的教学中，我述要多看、多思、多反思,让自己史快成长。