为什么“知识”没有改变命运(1).doc

《为什么“知识”没有改变命运(1).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、为什么“知识”没有改变命运明光市逸夫小学王树林 当今有很多大学生耗费了十几年的精力，花费了十几万的金钱，学来了满脑的所谓“知识”，不少甚至可以称为“满腹经纶”，但出了校门，却找不到一份自己赖以生存的工作，而很多当初自己最瞧不起的差生，不少在社会上都混的有模有样。面对如此不可思议的结果，他们仰天长叹：“为什么？为什么知识没有改变命运！”一、过分夸大了书本的作用1、片面的理解了知识，把书本和知识划了等号。“知识改变命运”这句话，最早是商业巨头李嘉诚说的。可是我们从李嘉诚的成长足迹看出，李嘉诚并没上多少年学，他为了生计很早

2、就辍学了，14岁就投身商业了，可以说他的知识主要是来自社会实践的知识。朱元璋小时候没读过书，但长大后却成长为一名皇帝。爱迪生小学三年级就辍学了，但却成为举世著名的大发明家。高尔基只小学文化，但后来却成为世界级大文豪……很多时候，亲身从社会实践中得来的知识比有些书本知识更重要。2、书本知识已经走过了物以稀为贵的时代。在教育未能普及的年代，书本知识只有少数人有条件拥有，由于物以稀为贵的缘故，一旦有人掌握了满腹的书本知识，立马就会成为受人尊崇的文化人，成为“治人的劳心者”。但时代发展至今，教育已经全民普及，书本已经走入所有

3、大众，大学生也早已不是什么稀罕物儿了。二、过分夸大了知识的作用。1、并非所有的知识都是有用的，有的知识对人的发展甚至起反作用。每一种知识在特定的历史时期都有其存在的价值，但对于一个特定的人来说，并非所有知识都是有用的——有的知识对其发展不仅没有用，甚至起反作用。比如三字经中的“父母训，要顺承”，如果当初毛泽东顺承他的父亲训的话，还会有后来的一代伟人吗？2、知识只是改变命运的内因要素中的一个因子。知识只有和方法结合内化成认知能力，才会对人的发展起作用。在能力结构中，对人发展产生重要影响的，除认知能力外，还包括合作交往能

4、力，实践创造能力等。能力只是改变命运的内在要素之一，除了能力外，还有做人、胆识、专注和执着的品质等。此外，改变命运的除了内因以外，还有许多外因。人的命运是内因和外因相互作用的结果，岂能用一个“知识改变命运”简单概括了之？三、他们成了教育弊端的牺牲品。我国当今教育存在着种种弊端：1、注重了教书，忽视了育人，而有些不恰当的道德教育反而像枷锁一样束缚了学生的“手脚”。2、过度的强调安全和顺从磨灭学生的胆识，教育成了笼养和奴化的工具。3、标准划一的考试答案和教学方式磨灭学生的想象力和创造力，很多学生沦为记忆机器。4、典型的应

5、试教育剥夺了众多学生参与实践的机会，统一的教育模式影响了许多学生的特长发展。5、过重的课业负担严重摧残了学生的身心健康。很多学生体育锻炼和睡眠时间严重不足，体质严重下降。6、教育内容与社会需求不能紧密结合。很多宝贵的青少年时光被耗费在学习“用不到的知识”上。总之当今学校教育早已走入了“知识改变命运”的美丽陷阱，希望教育部门和全体家长都要幡然醒悟。教育之旨，应“以人为本”，而非“以知识为本”，切勿本末倒置。教育之道，一在于因材施教，二在于顺应需要，切勿盲目跟风。2010年12月