与学生相处的艺术.doc

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1、与学生相处的艺术 作为教师，最头疼的是学生与自己产生抵触情绪，从而不愿意学自己所教的科目。其实，究其原因，主要是教师没有抓住学生的心。换言之，也就是学生不喜欢这位老师。那么，要怎样才能让学生喜欢自己呢？就需要与学生相处的艺术了。 一、童心是基础，让我们小一些。 大多数学生都喜欢年轻的老师。为什么呢？一方面，因为年轻老师的朝气和活力，可以感染学生，拉近师生的距离；另一方面，年轻教师比较理解学生，不存在所谓的代沟。所以，既然选择了做教师，无论年龄大小，都必须有一颗年轻的心。我们不能对学生趴在地上玩蚂蚁的行为嗤之以

2、鼻，也不必为学生的抽屉里发出小鸡的叫声而大惊小怪„„我们应该试着把自己当作孩子，偶尔跟他们一起玩，一起观察。可能有时你会觉得不好意思，也可能你会觉得没有必要。事实上，以童心去面对儿童，是让学生喜欢自己的基础。试想，一个整天以大人的思维去左右孩子的教师，学生能亲近他吗？所以说，放下那份高贵，回归那份纯真，是让学生喜欢自己的第一步。 二、宽容是纽带，让我们大一些。 荷兰的斯宾诺莎说过：“人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。”宽容意味着理解和体谅他人的苦衷，宽容就是给人以认错改过的机会。人非圣贤，孰能无过。

3、何况我们面对的是小学生。我读小学六年级的时候，我的数学老师张老师就是一个宽容大度的人。三、尊重是关键，让我们矮一些。 每个人都有一颗敏感的心，一旦受伤，很难完全愈合。我们不能认为学生还小，批评了他，伤害了他，不久他就会忘记的。其实，对学生幼小心灵的伤害，后果是不堪设想的，甚至于会影响他一辈子。三年前，我教过一个学生，成绩不错。有一次，我让他们写作文《家乡的变化》，他写成了四季的变化。作文写得很好，但依据要求判断，这篇作文离题了。我当时有一些冲动，认为好学生不该犯这样的错误。于是，我没征得他的同意，在班上读了他

4、的作文，并让其他学生引以为戒。作文读完，我发现他趴在桌子上悄悄哭泣。那一刻，我异常后悔。我知道，我伤害了他。我的错误也带给我了惩罚：他从此不再爱学语文，成绩也一落千丈，更甭提再好好写作文了。给他做思想工作，效果总是不太明显。生对话。我们不愿意耐心听取学生的解释，不想采纳学生的合理建议，不想去了解学生的意愿„„殊不知，这样做，只会让学生对老师产生敬畏，不敢去亲近。我们，确实应该蹲下来，平等对待学生，把他们当大人一样地去尊重。 四、鼓励是升华，让我们慷慨一些。 学生的自信从何而来，从别人对他的肯定，表扬中来。评价

5、手段的多元化，提醒我们不能再吝惜口中的语言。学生有信心，才会有活力，有动力。才会有积极探索知识，积极面对生活的勇气。自信的人，站在哪里都是抢眼的。许多事情，没有别人的赞许，我们不知道做得如何，或者会认为自己是不是做得不够好，从而没有了继续下去的欲望。谈到这一点，我又想到了我的初三班主任和语文老师。那个时候，中考是很残酷的，面对即将挤独木桥的考验，心毕竟是虚的。也许是洞察了我内心的想法，班主任姚老师让我当上了语文科的学习委员，我的心忽然之间有了底。那份自信，是班主任给予我的，它的作用决定了我今后的道路——我如愿

6、地考上了师范。还有我的语文老师陈老师，经常把我的作文当范文在班上读，虽然我的内心总觉得我的作文不怎么样，但陈老师的鼓励，给予了我写作的信心，以至于现在，我才有勇气去写一些不太成熟的文章。真的很感激我的这两位老师，是他们使我变得自信，并在生活中能积极地对待每一天。在学生心里埋下自信的种子，使学生健康成长，成为学生生命中的贵人，成为学生一辈子都忘不了的人，这不就是教育的最高境界吗？1