小学数学意义理解有效教学策略探析.doc

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1、小学数学意义理解有效教学策略探析【摘要】小学数学对于小学生而言虽然不是很难，但是学生对于抽象的数学知识很难理解，尤其是数学概念和意义，将枯燥的知识抽象出来,学生很难理解。但是正确理解和掌握数学概念是小学牛学数学知识的基石，能帮助学生更好地理解数学，培养数学思维，加强学生的数学基本能力。因此，合理有效的意义理解教学对于小学生来说意义是非常重大的，既能培养学生的数学能力，又能加强学生对数学概念和意义的正确理解。【关键词】数学意义；积极性小学数学教学是给学生打下数学基础的时候，是数学概念和意义教学的基础，因此，意义理解教学法能够帮助学生很好掌握数学知识点。概念是从实践中來，学习概念是为了

2、综合应用，数学概念是小学数学基础知识的一项重要内容，概念不清，就会导致思维混乱。一、小学数学意义理解教学的重要性小学数学概念和意义对于学生打下数学基础和培养数学思维是非常重要的，数学概念和意义是对数学模型理解的基础，从概念到数宁化模型的表达到相应数学模型的表达，培养学生的数形结合，形成数形结合的数学思维。正确的掌握和理解数学概念和意义能够帮助学生建立起完善的数学学习体系，由概念到数学模型以及数形结合等思想都得到很大的提高，能够帮助学生从根本上理解数学模型的构建，强化学生对数学的掌握和兴趣的培养。如对厘米和米的理解，只有正确地掌握了厘米的概念，才能掌握米和千米等概念，找到他们之间的关

3、系和区别，才能够帮助学生更好地掌握计量单位。再如对时、分、秒的概念，只有理解和掌握好他们的概念,才能更好地进行时间的换算，才能更好地应用。可见小学数学意义理解教学能够帮助学生更好地打好数学基础。小学数学概念和意义内容丰富多彩，包罗刀象，范围也较大，因此老师要帮助学生打好基础，才能加强学生对数学的理解和分析，老师要根据教学目的的不同和教材内容不同及学生的差异因材施教，合理有效地安排意义理解教学，帮助学生更好地掌握数学概念。二、数学概念和意义的引入数学概念和意义对于学牛来说理解起来是有怵I难的，因此合理地引入能够让学生更容易接受和理解的数学概念。1•从已有的数学知识出发有的数学概念和意

4、义是从之前的r日知识”拓展延伸出來，因此老师就可以从这些已有的知识出发，引入新的知识。这样学生更好理解，也复习了之前的数学概念和意义。同时，这种举一反三、拓展延伸的方法也能帮助学牛在脑屮建立起数学模型，帮助学生将知识连接起来，找到知识之间的关系，这样学生就能够建立起自己的数学体系。如在讲“分米和毫米”的概念时，就可以通过“厘米和米”的概念引入，学生能够将这些计量单位连接起來，找准它们之间的关系，建立起它们的换算关系，这样学生对于这些计量单位能够更好地掌握，也复习了之前的III知识，是个很好的教学方法。2•理解数学概念和意义的本质区别将数学概念进行对比，可以找出它们的相同点和不同点，

5、这也是一种很好的理解教学方法，同时学生通过这种对比能够加强対知识点的理解和记忆，在日后的做题中也不容易出现问题。如在讲《运算律》一课时，介绍加减法结合律这一个概念时，就可以让学生分析24+1+2和24+(1+2)的区别和联系，进行类比和分析，找到它们之间的关系，这时老师再将加减法结合律的概念引入，学生就能很好地理解和掌握，在以后的运算中也能很好地灵活运用。3.从生活中学习数学概念和意义数学很多概念和意义都是从生活中提炼出来的，因此让学生重新回到生活中寻找数学概念并学习就能很好地加强学生对数学概念和意义的理解，同时加强了数学的实用性，学生也会加强对数学的积极性和学习的热情。如在学习《

6、轴对称图形》一课时，老师可以让学生在生活屮找轴对称图形，如麦当劳的图标等，这样学牛在生活中发现了轴对称图形，就能先产生一个对轴对称图形概念的意义，然后老师再适时地引入轴对称图形的概念，学生就能更好地理解和掌握，同时在生活中发现了数学，也增加了数学的趣味性，学生也会对数学产生更浓厚的兴趣。三、数学意义理解教学的普遍问题数学意义理解教学中，老师非常容易出现偏离主旨的问题。如老师让学生刻意地去背诵记忆概念，这样既起不到意义理解的教学初衷，又让学生丧失了对数学学习的热爱和积极性。就算学生将数学概念应试地记忆下来，也不会真正的理解和掌握，在做题时依然会出现问题。再如概念的归纳过于仓促也会使意

7、义理解教学本末倒置。不断建构和解构的反复过程是形成数学概念的必要过程，但教师为了效率或者为了赶进度在形成概念这一部分有时候过于仓促，在学生还处在初步建立或者对概念初步理解时已经开始进行归纳总结的步骤了。这样学生就会对数学理解出现困惑，也没有办法真正地掌握数学概念和意义，在接下来的学习和做题中就非常容易出现问题。因此老师要尽力照顾到学生的对数学的理解程度，尽力让班级整体水平都有所提高。有时，老师为了让学生更容易理解，而将概念分开进行讲解，这样虽然学生更容易接受，但是对于