《黄河之水天上来》完稿.doc

《《黄河之水天上来》完稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《黄河之水天上来》课堂实录说明（教科版课程标准实验教科书语文六年级上册）哈尔滨市阿城区新华中心小学姜海英【摘要】让学生感受黄河的气势和精神，深入体会作者想要表达的感情。学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。使学生感受拼搏进取、自强不息的黄河精神，培养学生对我们祖国河山、祖国母亲的热爱之情。【关键词】雄伟壮观气势磅礴【教材分析】1.教材地位与作用本册教材具有特殊性，它是学生从小学向初中学习的过渡教材，除了注重整合性，又特别强调小学与初中知识的衔接。本教材每单元设的主题突出了语文教学的工具性与人文性统一的特点。真正做到了“全面提高学生的语文素养。课文介绍“黄河——母亲河”的文

2、章，对培养学生的欣赏能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。学生更加深刻地了解了母亲河，感受到母亲河的雄壮、伟大，从而产生热爱母亲河的情感，增强保护母亲河的意识，深化了本单元的主题，使学生受到了教育。2.教学目标1、通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受，培养学生热爱祖国山河，热爱祖国的情感。2、借助多媒体资料,增强对黄河的感性认识.3、朗读文章,体会作者是如何将博大的事物写得细致传神3.教学重点、难点有感情地朗读课文，读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。教学难点：抓住对黄河描写的段落,体会作者是如何

3、将博大的事物写得细致传神的.【学情分析】新的教育理念指出学生是学习的主体，应成为学习活动的主人，如果没有学生的主动参与，教学将无法顺利进行，学生的学习需要就是我们的教学需要。我们现在提倡研究性学习，构建学生的知识，语文学习的意义在于学生在教师的引导下，联系个人已有知识和经验通过多种渠道和方式，得到一些感悟和发现，生成新知识和情感，这才是大的语文观，不是局限于书本，而是一种个性化的学习。所以在本课中，我更多的是运用了一种学生自主去合作、探究地生成知识的方法。【教学策略】（一）、媒体展示法：通过有关黄河的视频、图片资料的展示，增强学生对黄河的感性认识，激发学习兴趣。(二)、朗读法

4、:用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文。并学习课文的语言艺术,体悟作者感情。【设计思路】5利用多媒体技术让学生走入情境，感受黄河的气势和精神，深入体会作者想要表达的感情。研读文章关键字句，学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。使学生感受拼搏进取、自强不息的黄河精神，培养学生对我们祖国河山、祖国母亲的热爱之情。【教学环境】多媒体教室，主要运用多媒体资料拓宽学生的视野,激发学习兴趣，更好的把握课文内涵。【教学准备】1、学生预习课文和查找的生词意思。黄河的相关资料。2、多媒体课件【教学资源】音频文件，PPT课件。【教学过程】一、创设情境，激情导入二、初读课文，整体

5、感知三、品读文章，学习鉴赏四、归纳文章写法五、拓展延伸，简短总结5《黄河之水天上来》教学设计（教科版课程标准实验教科书语文六年级上册）哈尔滨市阿城区新华中心小学姜海英【摘要】让学生感受黄河的气势和精神，深入体会作者想要表达的感情。学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。使学生感受拼搏进取、自强不息的黄河精神，培养学生对我们祖国河山、祖国母亲的热爱之情。【关键词】雄伟壮观气势磅礴【教材分析】1、教材地位与作用本册教材具有特殊性，它是学生从小学向初中学习的过渡教材，除了注重整合性，又特别强调小学与初中知识的衔接。本教材每单元设的主题突出了语文教学的工具性与人文性统一的特点。真正

6、做到了“全面提高学生的语文素养。课文介绍“黄河——母亲河”的文章，对培养学生的欣赏能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。学生更加深刻地了解了母亲河，感受到母亲河的雄壮、伟大，从而产生热爱母亲河的情感，增强保护母亲河的意识，深化了本单元的主题，使学生受到了教育。2、教学目标1、通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受，培养学生热爱祖国山河，热爱祖国的情感。2、借助多媒体资料,增强对黄河的感性认识.3、朗读文章,体会作者是如何将博大的事物写得细致传神3.教学重点、难点有感情地朗读课文，读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气

7、势和作者的感受。教学难点：抓住对黄河描写的段落,体会作者是如何将博大的事物写得细致传神的.【学情分析】新的教育理念指出学生是学习的主体，应成为学习活动的主人，如果没有学生的主动参与，教学将无法顺利进行，学生的学习需要就是我们的教学需要。我们现在提倡研究性学习，构建学生的知识，语文学习的意义在于学生在教师的引导下，联系个人已有知识和经验通过多种渠道和方式，得到一些感悟和发现，生成新知识和情感，这才是大的语文观，不是局限于书本，而是一种个性化的学习。所以在本课中，我更多的是运用了一种学生自主去合作、探究地生