黄河颂教学设计 (2).doc

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1、七语备课组主备人：张燕审核人：马爱军《黄河颂》教学设计一、教学目标： 1.反复朗读，理清诗歌层次； 2.体会诗歌中体现的英雄气魄，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大的内涵； 3.激发学生民族自豪感和自信心，培养学生爱国主义情感。 二、教学重点： 有感情地反复朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大的内涵。 三、教学难点： 感悟诗中所描绘的黄河波澜壮阔的气势。 四、教学时间：3课时。 五、教学用具：多媒体课件 教学要点：反复诵读，整体感知。 二、教学内容与步骤： （一）1、引入：多媒体显示黄河图片及文字材料：（大屏幕显示） 黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化。黄河惊涛澎湃，

2、具有恢弘的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。黄河源远流长、九曲连环，仿佛象征了中华民族曾经有过的荣辱兴衰。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。今天我们就来学习光未然的《黄河颂》 2、关于作者及《黄河大合唱》：（大屏幕显示） 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》 《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》

3、、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 3、时代背景：（大屏幕显示） 1938年，抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。激动之余，光未然于1939年初写下组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后传唱全国，极大的鼓舞了全国人民的抗日豪情。 （二）字词（大屏幕显示，指名学生试读、解释） 1、读准字音    山巅   哺育    浊流    狂澜

4、      滋长        宛转    掀起      体魄       九曲    澎湃        一泻万丈    屏障    磅礴 2、理解词义 澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大。 狂澜：巨大的波浪，比喻猛烈的气势。  宛转：辗转，经过许多地方。 哺育：比喻培养。 一泻万丈：形容江河水流迅速。 （三）朗读指导 1、播放朗读录音，学生聆听感受，提示：朗读时注意：第一节——舒缓深沉；第二节——坚强有力；第三节——高亢激昂的感情。 2、学生自由朗读，加深体会、理解 3、学生集体朗读（依照大屏幕画面及文字） 2七语备课组主备人：张燕审核人：马爱军 （四）整体感知（自主、探究、合作）

5、 1、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？（详见大屏幕） 2、本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。（详见大屏幕） 3、序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？ 本诗首尾呼应，但序曲部分重点在“黄河”上，尾声部分重点在“中华儿女”上。 4.课文第二节主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?那些内容是作者所望见的内容？ 望 “望”字一直统领到把中原大地劈成南北两岸 有远镜头全景——黄河滚滚，奔向东南； 有近镜头特点——“惊涛澎湃。掀起万丈狂澜”； 再收回俯瞰全景——“浊流宛转，结成九曲连环”。 然后是纵向描写黄河的流向——“从昆

6、仑山下奔向黄海之边”； 最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地劈成南北两面”。 5.、朗读“颂黄河”部分，思考：诗人从几方面来歌颂黄河？     三方面：黄河养育中华民族(指出黄河的历史贡献) ；黄河保卫中华民族(指出黄河的地理优势)；黄河激励中华民族(指出黄河流域的宽广)  七、作业：背诵全诗 （五）体验反思  通过学习这首诗你受到那些教育？你认为诗中最感染你的是那几句？说说理由。 （六）课文小结 革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大

7、和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！  （七）歌曲《保卫黄河》欣赏2