数学人教版五年级下册《通分》教学设计.doc

《数学人教版五年级下册《通分》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《通分》教学设计长治县荫城桑梓二村学校梁效忠教学内容：人教版小学数学第十册。教学目标：1、引导学生在问题情境中理解通分的意义，学会通分的方法。　　2、引导学生在探究比较异分母分数大小的过程中，体验到“未知转化为已知”的数学思想。　　3、促进学生的思维能力在积极地探索活动中得到提升。教学重点：通分的一般方法，渗透转化的数学思想。教学难点：确定公分母。教学准备：图片若干。教学过程：　　一、创设情境，引入问题　　学校准备要把整个校园美化起来，学校希望美化校园面积的5/6，园林规划部门认为可以美化校园面积的7/9。你知道哪一种方案美化的面

2、积大吗？　　二、结合问题，组织探究　　1、认识通分　　⑴比一比7/9和5/6谁大。　　⑵汇报、交流学习成果，可能有以下方法：（及时加以记录）　　A、画图比较。B、化成小数比大小。C、把分子变成相同的分数比大小。D、把分母变成相同的分数比大小。……　　⑶讨论与归纳　　引导学生通过分析、比较，总结出把“异分母变成同分母的方法”，即通分的方法。　　2、理解通分含义　　把7/9和5/6转化成14/18和15/18，分数的大小不变，就是通分。你能试着说说什么叫通分吗？谁能说出转化的依据是什么？　　小结：我们说的通分是把异分母分数分别化成和原

3、来分数相等的同分母分数。　　3、学习通分的方法：　　⑴尝试把1/6和1/8通分。　　公分母为什么用最小公倍数呢？　　⑵你认为通分分哪几步？　　A先求几个分母的最小公倍数　　B再把各分数化成用最小公倍数做分母的分数　　⑶通分的关键是找好公分母，而且要找最小公分母。　　5、尝试运用　　给下列两组数通分，并说说有什么发现。　　2/3和5/71/6和7/12　　三、运用知识，解决问题　　1、判断下列哪组分数的通分是对的？哪组不对？哪组不够简单？　　　　2、给下列各组数通分　　　　3、解决问题　　我们班同学准备建个小小图书角，其中有3/10

4、的同学准备带科普书，有1/4的同学准备带童话书，有2/5的同学准备带儿童杂志，你知道我班同学中带什么书的人最多？带什么书的人最少？你对他们有什么建议。　　4、课后作业　　第2、4题　　四、小结全课，拓展延伸　　鼓励学生说出自己的收获与想进一步了解的内容。　　板书设计