数学人教版五年级下册《通分》.doc

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1、《通分》教学案例许鸿飞教学内容:人教版五年级数学下册第四单元教材分析:本节内容——通分,是分数基本性质的直接应用,它在分数加减法计算中常常要用到。通分时,首先确定公分母,这就需要用到公倍数和最小公倍数的知识,前面的学习已经为此做好了准备。教材首先通过例4,提出“地球上陆地多还是海洋多”的问题,讨论同分母分数大小的比较,并引入通分子分数大小的比较。然后通过例5,提出分子、分母都不同的分数怎样比较大小的问题,引出通分的知识。可见这段教材是以分数的大小比较为线索,在由特殊到一般的分数大小的比较问题的同时,教学通分的。学情分析:学生已经掌握了公倍数和最小公倍数的求法,为通分的

2、学习提供了很好的基础,这节主要学习通分的方法。学习目标:1、是学生理解通分的意义,掌握通分的方法,能比较熟练度进行通分。2、教学中渗透转化的数学思想,培养学生自学能力。3、培养学生灵活运用知识的能力。教学重点:通分的方法。教学难点:确定公分母。教具学具:多媒体课件、几张同样大小的长方形纸。教学过程:一、复习导入:1、求出每组数的最小公倍数。6和87和95和1512和154和52、填空。3/5=9/()=()/25=()/503、5/9的分数单位是(),它有()个这样的分数单位。二、深入研究,探究新知:1、教学例4①多媒体课件出示情境图。②学生活动:看题、观察,分组合作

3、,分析、讨论。③教师活动:提出问题——把什么看作单位1?把单位1平均分成了几份?陆地面积占几份?海洋面积占几份?④学生活动:做一做课本73页练习题。讨论并汇报——分母相同的分数怎样比较大小?分子相同的分数怎样比较大小?⑤教师活动:总结——分母相同时,分子大的分数比较大;分子相同时,分母小的分数比较大。2、教学例5①多媒体课件出示例题。②教师活动:提出问题——2/5和1/4分子或分母相同吗?应该怎样比较他们的大小?③学生活动:2/5和1/4分子不同,分母也不同。分子讨论——怎样比较分子、分母都不同的两个分数的大小。④学生活动:学生汇报结果——a、化成同分母分数比较大小b

4、、化成同分子分数比较大小①教师活动:教师说明——两条思路都可以,今天重点研究“化成同分母分数比较大小”的方法。②教师活动:提出问题——a、用什么数做公分母?b、怎样把异分母分数化成和原分数相等的同分母分数?③学生活动:分组讨论老师提出的两个问题,并汇报——a、用分母的最小公倍数作为公分母。b、根据分数的基本性质2/5=8/20,1/4=5/20,然后再比较大小。④师生共同总结:通分的意义(板书)。⑤教师活动:提出问题——a、说一说怎样通分?b、为什么用最小公倍数作为公分母?用其他的公倍数行不行?⑥学生活动:分子讨论并汇报——a、先找到分母的最小公倍数作为公分母,在利用

5、分数的基本性质分母乘几,分子也要乘上相同的数。b、用最小公倍数作为公分母计算简单。其他的公倍数也可以作为公分母使用,但是计算量会加大。三、巩固练习:教材74页“做一做1、2题。”学生独立完成,教师集体讲评。四、课堂小结:学生总结:①学习了什么叫通分和通分的方法。②通分的具体方法:先选择分母的最小公倍数,再利用分数的基本性质把分数化为同分母分数,进行比较。三、教学反思:1、通过这节课即巩固了旧知——最小公倍数和分数的基本性质,又学习了新知——通分。学生知识得到了迁移,唤起学习新知的意识,提高了学习兴趣。2、整节课,我重视学生自主探究,合作学习,让学生成为课堂的主人。3、

6、作为教师,我除了钻研教材,更主要的是钻研学生,力求使每个学生有所提高。

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