我和我的学生 (4).doc

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1、我和我的学生有这样一群学生，他们整天嬉戏打闹；他们无所畏惧；他们常常被老师叫到办公室；他们随时会带武器打群架；他们会和老师斗嘴；他们也会公开提出老师或者领导的缺点；操场法跑步的一群就是他们；有坏事了，教导主任第一个要找到就是他们的班主任；作业最烂也常常交不齐的也是他们；成绩倒数第一的非他们莫属；别的老师第一个想旋开的也就是他们；教室最乱男生女生打成一群的就是他们······这就是我现在接手的六年级，这就是我的学生3个月前的样子。但是现在他们全都变了，我也因为他们而改变了。“老师，你要去多久啊？老师你快回来啊，

2、我很想你。不仅是我想你，还有很多同学都很想你。你一定要快点回来啊······”因为我们县派我到市里培训，所以昨天我回学校交代好一切就回家准备启程。晚上就收到了学生们纷纷发来的彩信和短信。当时真的好感动，真想不来学习了。可是学习了我才有更多新东西教给他们啊，所以我不能那么做。我想，我的心已经渐渐成熟，它已经找到了最适合的归属，那就是在最短的时间之内带好我现在的50个孩子。今天早上学生又发来短信：“老师，我对不起你，我觉得他们不对······”我知道他们有些同学又在顽皮了，我马上跟他回了电话：“瑶瑶，怎么了？”“

3、老师，你走了，他们又开始闹了。对不起老师，我管不住他们。”我问了他闹的同学，其实我早已就知道是哪些人。在征求了他的同意后，我叫他纷纷叫来那几个带头的“老大”。我对他们一一地说：“##怎么了？你也管不住同学们了吗？”当时他就连忙道歉，口气也很随和。我顺势交代他：“现在老师就把班级交给你们几个同学了。我相信你们一定会管好自己，什么问题请等到老师回来再说。有事就给我发信息吧。老师一直都陪着你们，希望我回来的时候能看见一个崭新的班集体，好吗？”他连忙答应着我。我又叫他马上招呼好班级的纪律，在电话那头听见校长的声音以后

4、，我挂了电话······其实刚刚接触他们的时候并不是这样顺利的。在半个月以前由于学生对我这个新老师已经快失去新鲜感的时候，我也感到有很大的危机了。“#老师，昨天下午放学路上##一群又提着棍子好像要打群架了。怕就是你们那班那些人哦？”老教导主任语重心长地对着我说。我一听心里一猜十有八九又是他们了，但是经过我仔细想了一想：如果我马上叫他们来直接讯问或者骂一顿，效果都不好；如果不管那更不行，虽说是放学路上的事，但是毕竟那也是我们教育工作的一部分，也是一个有关安全的大问题，这风气一定要制止。忽然，中国36计中“声东击

5、西计”在我脑海里灵光一现。于是，我分别地找了一个那群里的“小老大”来“谈心”。明说是谈心，其实就故意把话题引入放学路上的事情上来。之后很轻松地把他的思想工作做通，再把其他的第二一个主角也用同样的方法旁敲侧击地暗示他第一个已经交代事实真相。之后，毫不费力他就又透露了我所不知道的消息。以此类推后面的几个小角色就轻松搞定。这样即解决了他们的思想问题，知道了事情的重要性也诚心地认了错。从另一方面也打散了他们不健康的小团体。随后我及时开了个班会，纠正了学生的不良思想。当然那一时半会儿的功夫是一定不够的，必须得适时强调，

6、时时注意他们的思想动态，了解他们所需，以便对症下药。就这样这群厉害角色解散成小个体。于是我马上在班上编排新座位，把他们成团的不良向心力引到正路上来形成一个大集体意识。当然在编排位置和之后的工作中真的称得上是风云变幻，一个乱糟糟的班级在一起几年的坏习惯哪能一下子就改掉。必须得随时提醒随时纠正，也真的要做到“因材施教”。这就要求我们老师必须更有明锐的洞察力，多了解学生。对不同学生用不同方案，根据他们不同的脾气和习性各个教育。在这期间我还不断更新自己的知识和教育理念，每一天都给学生一个崭新的形象。下班后花了很多心思

7、，从布置浓厚学习气氛的教室环境到每本作业的仔细查看和关心鼓励的批语。让学生认为老师就是知识的化身，让他们明显地感觉老师对他们的信任和关爱，让学生对我充满期待。要让学生爱学乐学，主动学你的学科，就是要达到让学生“爱”上老师的地步：爱和你真心交流；爱亲近你；随时想到你······现在我有些学生也会在深夜自己主动学习，偶尔在我给他们规定的睡觉时间还发短信给我：“老师我睡不着······”因为那是几个留守儿童，父母不在家。家里就只有奶奶带着，可能是缺乏父爱和母爱晚上也会很孤单无助。每到这个时候我就会告诉他们：“如果你

8、想老师了你就看看书，做做作业吧！想想老师在课堂上给你讲的知识，那不就是老师一直都在你身边陪着你读书吗？”后来我也发觉那几个学生对我的看法明显的改善了很多。全班同学各方面都有很大的提高。经过我同学生们一起开展了几次班会和课外活动。我发觉学生积极性很高，班级渐渐有了健康的向心力。我也渐渐地发觉我离不开那个地方，离不开我的学生了。常常思绪里都会时不时地想起每一个学生的小问题，就会很想马上就去为他纠正过来。