音乐课教育案例.doc

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1、教育案例---音乐课上的“怪音”泉阳二小王玉莉      我担任六个班的音乐课，学生教的多了，总有几个叫不出名的学生，但是每个班那几个调皮的学生，我却能对号入座，一一叫出名子来。这些学生几乎全是男生，他们思维活跃，爱说、爱闹、爱插嘴，在课堂上常常会搞一些意想不到的小插曲。批评、训斥是他们的家常便饭，但是通过一件小事情，使我改变了对这些学生的看法。 案例描述：这是上学期六年级的一节音乐课，内容是学唱感恩手语《让爱传出去》，当我正在声情并茂地边范唱边做手语时，突然“吱----”的一声，打断了我的演唱，我向发出

2、怪音的方向瞪了一眼，没有理会，重新开始唱。我又刚唱几句，突然“吱----溜----”又一声，还拖着长音，我的脸马上由晴转阴，用严厉的目光扫视了一下教室，生气地问：“谁发出的怪音？”课堂上的空气马上凝固了，学生你看看我，我看看你，默不作声。我又重复了一遍，这时最活跃的小甜甜囔着说：“老师，是费洪翔，他今天上课带了一个复读机。”大家的目光刷的一下都集中在“调皮王”的身上，只见他正神色慌张地往书桌里塞东西。此时，全班同学的眼睛都在看着我，看我怎样处理这件事。当时我冷静的想了想，如果当众批评他，这节课肯定讲不下去

3、，还有损我在学生心目中的形象。可是这局面又如何收拾呢？我转念一想，何不问问他为什么要把复读机带到课堂上？他慢吞吞地站起来说：“我想用复读机把老师的歌声和老师讲的动作要领都录下来，这样我们下课的时候就可以听着老师的录音提示自己练习。下节课老师就不用那么累一遍又一遍教我们了。多么简单朴实的话语，却留给我太多的感动。我差一点错怪了孩子。这些天每个班都在学唱感恩的歌曲，因为伴奏音乐速度太快，孩子们很难跟上，所以我只好一遍一遍放慢速度教唱并且表演着，几节课下来嗓子的确有点吃不消了，感觉有疼又痒咽炎病又犯了。我真庆幸

4、没有当众批评他，给了他一个表达自己心声的机会，同时也给了我一个做好老师的机会。虽然这件事已经过去好长时间了，但给我触动却很大，使我真正体会到了老师应该走进学生心里，蹲下来聆听学生的心声。你会发现那些调皮生并没有我们想象中的那样坏，他们也很可爱、善良。我们每个人都希望得到别人的夸奖，受到他人的尊重，包括老师眼里的调皮生。他们希望得到老师的关注，希望得到老师一个甜甜的微笑。因此，老师一句激励性的话语可以使他们的心田得到滋润，一个信任的眼神会使他们扬起风帆，一个拍拍肩、摸摸头的动作会挖掘出他们智慧的源泉，所以只

5、要我们善于与学生进行心灵沟通，抓住一切有利时机寻找学生身上的闪光点，因势利导，肯定他们的优点，就能使他们增强自信心，激发学习兴趣。虽然，这次课上出现了几次“怪音”，但它却架起了我与孩子们沟通的桥梁，这使我深刻体会到：对待孩子，千万不能居高临下地一味训斥，要学会蹲下来与孩子平等交流。教育的本身应是一种温馨，是一种生命与心灵的交流，他需要用爱心去付出。平等地对待每一位学生，让每个层次的学生都能享受到成功的喜悦，这是音乐新课标的基本理念，也是生命化教育的核心内容，更是赋予我们所有教师的艰巨任务。老师们，让我们为

6、了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不回顾，不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧！