需要用到的教学方法.doc

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1、养成乐于助人、合作、交际的习惯（重在合作的意义和价值）• 布置任务交代清楚各小组所承担的具体任务• 各负其责各组成员分工明确• 短时高效时间控制合理、有实效• 全组汇报个人汇报，组员补充• 及时评价师生共同参与评价教师的职责：指导、调控、关注全体、反馈效果（四）养成勤读书、背好句子的习惯（鼓励学生搜集英文谚语、展示）• 鼓励多读书，加大阅读量。（高年级天天读，每日一课）• 指导阅读方法，提高阅读兴趣。（快速阅读、扫读、略读、细读、品读、）• 引导学生自己总结阅读技巧、经验。（搜集、整理、归纳、整合）• 兼顾两头，人人有收获。（阅读材料的选择因人而异，学生有选择权）• 阅读活动可外延。（教师推荐

2、合适的阅读材料或卡通片）要想提高阅读能力，只靠书本是不够的，教师必须补充一些材料1.基于课本和学生实际2.注重整体感知3.注重学法指导阅读示例读前活动知识和情感准备。（上网或问家长相关的背景知识）• S1:Einsteinisafamousscientist.• S2:Einsteinwasbornin1879anddiedin1955.Helivedforabout76years.• S3:爱因斯坦的理论是相对论。英文叫relativity.• S4:Einsteinwasaphysicist.• S5:Hehadmanyhobbies.Helikedmusicverymuch.• S6:E

3、insteinlovedmusic.Hewasagoodviolinist.• S7:Einsteinwasn'tAmerican.HewasGerman.In1940EinsteinbecameanAmericancitizen.HelivedtherestofhislifeintheUnitedStates.读中活动：渗透策略，培养习惯Readandunderline(了解信息、重点勾画、分析概括)阅读技巧的训练方法• 阅读短文，判断答案与课文内容是否一致。• 阅读短文，利用其中的信息完成表格。• 阅读短文，猜测词义或段落大意。• 阅读短文，将课文中的信息与图片配对。• 阅读短文，根据课文

4、给插图排序。• 阅读短文，给相应的句子编号。• 阅读短文，根据课文回答问题。• 根据图片，将段落文字材料分别与图匹配。示例：读后提问，反馈效果、深入思考、综合概括。Questions• WhoandwheredoesEinsteinmeetoneday?低层次思维活动• Whatdoeshisfriendsaytohim?• Whydoesn'thebuyanewcoat?归纳、重整信息• Whathappenednext?• Howaboutyou?Doyoucareofyouroldclothes?真实交流• Whathaveyoulearntfromthestory?读后活动• 复述故事

5、Who--Where---What--Whathappened–Why• 给故事起名• 给故事收尾• 图文匹配• 制作连环画故事书• 制作班级英语故事集（班级通讯录）培养朗读兴趣案例（最佳模仿秀、今天我上镜、争取“出境证”）朗读及阅读中要注意的问题• 控制齐读的次数。集体朗读时容易拖腔或个别学生不读，教师要环顾四周。齐读次数不宜过多，尤其是高年级。• 按意群分解长句。有些句子过长、过难，教师可根据意群将其分解，反复模仿、带读。• 猜测词义。阅读时会遇到难理解的句子或生词，要提醒学生重在理解大意，不要逐字去抠，还可将其搁置一边或根据上下文猜大意。• 挖掘深层含义。有些文章迂回曲折、内涵丰富，当题

6、中答案相似时，不能只顾字面含义，要纵观全文，不要主观臆想，要从表层中挖掘深层含义。• 教师要开展多种阅读效果检测方法，避免出现阅读倦怠现象。（五）养成复习、梳理、积累的习惯梳理归纳的意义在于：• 对所学内容有一比较完整、系统的了解。• 便于记忆。• 方便复习，为课后复习提供依据。倡导个性化的学习笔记• 根据个人能力做笔记。• 在思考的基础上做笔记。• 根据个人需要做笔记。• 相互交流笔记。开始可由教师带着做，然后慢慢放手，由学生自己梳理，教师不要求全责备，以鼓励为主，重在培养意识。（六）养成认真应试、分析错题的习惯（试题分析）掌握应试技巧：• 仔细审题，看清要求。• 认真答卷，书写工整。• 主

7、动思考，理清思路。• 耐心检查，避免丟题。学生建立问题本，便于复习。教师建立采蜜集本，便于查漏补缺。（七）养成大胆参与、勤于思考的习惯• 给学生展示的机会和空间。• 启发学生发现问题、从问题中产生思维。（给学生质疑的机会）• 利用追问，深入思考。• 设置情境，引发学生提问。（对故事中的插图处理）• 引导学生总结规律，构建新知提问的训练形式与技巧（提问不要浮于表面，不要束缚学生的回答，不要千人一面。