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时间:2020-03-05
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1、课堂教学环节新民九年制学校秦彩虹(一)导----导课。精心创设学习情境第一步:进出课题,提出问题第一种:直接板书课题,从课题入手,让学生通过课题的想知道什么问题?想解决哪些问题?第二种:创设某一种情境(生活情境、问题情境、故事情境、操作情境、活动情境等,这些情境可以以音像、图画、故事、游戏、操作等形式予以呈现),让学生走进情境,融入情境,利用学生已有的知识、生活及学习经验,引出课题,引导学生去思考、去质疑想了解什么?第二步:梳理归纳提出的有价值问题,板书在黑板上。如果不全面,教师可结合本节课的教学目标、任务对提出的问题进行补充,明确学习
2、任务、学习目标。【注意事项】:1、创设的情境要符合学生生活实际,符合学生年龄特点。2、有目的地组织学生在情境中发现信息,提出的问题要有明显的指向性。3、教师必须根据教学目标和学生实际,在课前对学生的“自学提纲”进行“预设”,做到心中有数,如果学生提出的问题不全面,教师要进行必要的补充,力求梳理的问题、目标要具有针对性、挑战性。(二)学---合理选择学习方式第一种:自主探究式学习。教师给学生充分的时间,让他们带着上一环节提出的问题走进教材,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动。在自我学习、自主探究
3、中弄清哪些问题已非常清楚,哪些问题还不太清楚,哪些问题自己还不太理解,并对在自学中发现的新的疑问做好标记。第二种:小组内合作交流。就是在小组长的组织下交流学习成果,要求所有学生都要展示自己解决问题的方案,个人未解决的问题提出来由同伴帮助解决。对有争议性的问题进行讨论,形成共识,作好记录,逐步补充和完善,把小组学习的结果进行总结,形成解决问题的最佳策略,推选小组发言人,准备代表小组同学展示交流小组意见。【注意事项】:1、教师要教给学生学习的方法,自学可有自学提纲。2、指导学生一要学会独立思考,并能在自学中发现新的问题,并做好记录,以备交流
4、,讨论时敢于说出自己的想法,发表自己的意见;二要学会耐心倾听,鉴赏同伴的见解。3、科学地组建学习小组,选拔培养好小组长,并指导组长对组内合作学习进行有序地组织和灵活地协调,保证每个学生都有事干,有事做。4、指导学生在小组内围绕问题,充分发表自己的见解,避免形成一言堂的格局,切实注重实效,避免流于形式。在合作探究过程中教师应做一名参与者、组织者或指导者,从而及时了解学生探究的信息,做到心中有数,以便为接下来的展示交流做好准备。在参与的过程中,对需要帮助的学生进行适时的指导。(三)展----展示交流。让学生展示交流“学”后收获。第一步:展示
5、探究结果。小组代表发言。小组为单位向全班学生汇报展示小组学习成果将各小组在合作探究过程中的成果和质疑充分展示出来。第二步:在小组交流后,教师带领全体学生共同探究本组内部成员补充也可其他同学补充。第三步:评价。从组织学生之间的相互评价入手,如回答问题的情况、知识是否正确等。。引导学生开展多边思维交流活动,使学生。能够在这种活动中自主地调整自己的思维方向,解除思维障碍,形成自己的思路在整个过程中教师要积极参与,调节全局,注意在关键之处进行点拨提升。对于小组中产生的疑点,简单的问题可让其他小组的同学给予帮助解决,复杂的问题在教给学生解决问题方
6、法的同时,指导学生独立思考,引导学生集体探究,直至解决问题,达成共识。【注意事项】:1、教师要对汇报展示的结果进行充分估计,尽可能周密地考虑学生可能出现的各种情况及应对方案,以保证交流活动的顺利开展。2、要培养学生良好的倾听习惯,让学生知道倾听是尊重他人的表现,引导学生在倾听中学会思考,在思考中学会质疑。3、要鼓励学生发表不同的观点,提出不同的解决问题的策略,引导学生尊重同学解决问题方法的个体差异,为学生的展示交流制造一个良好的心理安全环境。4、在交流过程中,教师要发挥其主导作用和评价的甄别、激励作用,注意对学生的交流结果进行梳理与提升
7、。(四)练---课堂练习课堂练习设计要有层次、有坡度、有变化、有发展,适合本班学生的要求。由于学生的知识水平、接受能力等各方面之间存在差异,所以练习设计要循序渐进,由易到难,要照顾到各个层次不同的学生。一般安排三个层次的练习:第一层次的练习,一般指基本的、单向的、带有模仿性习题,这是学生对知识进行内化的过程。第二层次的练习,一般指对基本题有变化的习题(变式题或带综合性和灵活性的习题),这是学生把知识转为技能、对知识进行同化的过程。第三层次的练习,一般指在拓展和创造性方面的习题,这是学生对知识进行强化、优化的过程。另外,要善于补充完善教材
8、的练习题。【注意事项】:1、练习要有目的性、现实性,要有利于巩固重点、突破难点,着眼于训练思路,有利于方法和技巧的形成。2、练习形式要有多样性。要以新颖多变的形式调动学生学习的积极性,使学生始终保持良好的学
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