班级活动与德育管理的结合.doc

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1、开展班级活动促进班级管理班级活动是一个班级活力的来源，是一个班级生命力的具体体现。缺乏班级活动的班级注定是一潭死水，广泛开展丰富多彩的班级活动对建设一个良好的班集体有重要意义，是创建一个先进班集体的重要载体和途径。多年以来，我热衷于班级活动的开展，寓教于活动，并取得了很好的效果，我发现班级活动对班级管理有如下促进作用：1.促进班级同学间和谐的人际关系，培养学生积极性我对班级特别注意灌输这样一个概念：相亲相爱一家人。在班级营造一种家庭、亲人的温馨氛围。彼此之间不仅仅是师生之情、同学之情，还有亲人之爱。集体的骄傲不是某个同学，而是整个集体。班级的集体

2、活动能够促进学生间的团队协作，促进同学间的沟通与交流。而一起活动所获得的成就感与友谊也不是一起玩耍所能比的。通过班级活动我发现，学生间的矛盾与争吵变得非常少，班级气氛非常融洽。2.班级活动对班委的培养班级的成长伴随着班委的成长，而班委能力的提升需要活动的锻炼。班级活动的组织与开展就给予了班委自己的舞台。比如说在“文化衫涂鸦”活动中，班委自己购买了衣服与颜料，设计了主题，再到最后成品拿去校园跳骚市场售卖，这种体验式的活动使得班委在活动中思考并不断反思，从而形成自己对社会某种现象的认识并提出解决方案。学生收获的，不比课堂上少，甚至更多，并且在与同学的

3、不断交流中，不仅提升了班委的威望也拉进了与普通同学的距离。3.有针对性地设计主题班会，拓宽德育教育的途径主题班会是进行德育教育的有效途径。我会根据具体情况有针对性的设计主题班会，采用具体案例分析、角色扮演、情景模拟、视频教育等方式展开活动，并且尽量设计让学生参与的环节。例如学生都处于青春期叛逆阶段，我设计了青春期presentation，让学生分组自己设计ppt，让他们在分析和选择中了解团队精神的重要！通过ppt里的视频和图片材料，让学生们了解自己这个阶段所反应的心理特征，并及时疏导。当班里出现骂人打架事件时我设计了---如何成为一个受欢迎的人。

4、我让学生自编自导自演一些生活中的文明和不文明的做法，（如：说脏话，乱扔垃圾，对人不理不睬，从家里摔门出走……）从情景再现中，让学生分析情景中正确和不正确的做法，无形中就达到了教育的效果。校团委和系部也开展了许多丰富多彩的活动，组建了很多社团，富了校园生活，但对于生动活泼的孩子来说，是远远不够的。要想让每个班级的每个学生都动起来，让他们真切地感受到温馨的班级家庭气氛，我认为很重要一点，就是经常开展一些丰富多彩的班级活动。下面，我就从怎样开展班级活动方面谈谈自己的实际做法。1.班级活动要围绕着学生的兴趣展开学生根据自己的兴趣、爱好和特长，自愿地去选择

5、自己感兴趣又适合自己的活动，这样学生就可以按兴趣、爱好、特长组织在一起，共同促进，使特长和能力得到充分的发挥。而这也有利于班主任因材施教，促进学生特长和能力的发展。例如我今年带的13高会记（2）班，班上同学都喜欢美食，于是我与班委组织了包饺子活动，到菜市场自己买饺子，自己买馅，调味料也自己搭配。学生们玩得非常开心，也体会了自己动手的乐趣，在团队合作中拉近了彼此的关系。2.班主任要作好统筹规划审查的角色班级活动的组织最怕走两个极端，要么班主任一个人亲力亲为，做得非常累，效果不一定好，可能很多事情会考虑不到位，也无法与学生进行很好的沟通。还有一种就是

6、事情都打包扔给学生，对活动的策划、准备、安排不闻不问，而学生因为得不到老师的指导而将事情弄砸并因此失去信心。因此，班主任既要信任班委和班上同学，将活动的主导权让给学生，又要做好统筹规划的作用，要积极关注活动组织的进展，要审查活动的方案，并积极引导学生，提升学生的能力。尤其是新班，学生较小，还不足以完全独立的组织活动，很多东西需要班主任去教。而班主任也需要耐心，允许学生犯错，让学生一步步成长.3.分工明确，将德育与智育相结合班级活动，尤其是比较大型的活动需要每个环节都能够考虑周到，争取做到完美。因此就需要班主任分工明确，将合适的学生安排在合适的岗位

7、上，发挥他们的特长。比如在最近的一次团日活动中，首先需要主持人，它要求学生心理素质好，临场应变好，并且对整个活动起调节作用，因此我选了班长和团支书，也锻炼她们，为以后的活动作准备。之后要编个话剧，我选了两名语文比较好的来写剧本，再根据剧本挑选演员，写剧本的同学负责她们的排练。再之后要拍个VCR以及班级照片，我找了个有摄影爱好的同学进行拍摄，再选了几位有表现欲的同学配合拍摄，效果较好。班主任只需要指导和督促几个环节的负责人，既锻炼了学生，发挥了她们的专长，也减轻了班主任的工作量，也使得活动的组织有条理，有次序。4鼓励学生参与社会实践活动，培养学生的

8、责任感和社会公民的意识生的社会实践活动主要有两种。比如校内外的“青年志愿者活动”。在团支书的带领下，班里的志愿者走进社区，走近养老院，将