几何图形详案2.doc

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1、几何图形一、设计思路：几何图形的知识学生在小学阶段已有所了解。本课的教学内容是在学生已有知识的基础上，做了一个螺旋上升，进一步提高学生对几何图形的认识，帮助盲生初步建立空间观念和几何直觉，并为今后平面几何的学习打好基础。教学中弱化了图形多姿多彩的形态，回避盲生的视觉缺陷。强化几何图形的分类、平面图形与立体图形的联系及简单图形与复杂图形的联系，发挥盲生、低视生在触摸、推力上的优势。通过3个活动的设计，让学生能够动手操作、用心观察、动脑思考、合作交流，经历和体验图形的变化过程，从而达到培养盲生空间观念、空间想象力的目标。二、教学目标：1、认识几何图形，

2、初步了解平面图形与立体图形的概念。2、了解正方体的展开图，初步认识平面图形与立体图形的关系，培养学生的空间观念。3、用简单图形组合出复杂图形，培养学生的空间想象力，感受图形的美。三、教学重点：1、平面图形、立体图形的概念。2、把正方体展开成平面图形，由一些平面图形围成正方体。四、教学难点：将正方体展开成平面图形，由一些平面图形围成正方体。五、教学过程：（一）引入：师：同学们好！我们在小学里就曾学过许多的图形，还记得吗？都有哪些？生：三角形、圆、正方形、平行四边形、长方形、菱形、长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、球，等等（学生可能说不到点、线段，提醒学

3、生我们使用的盲笔的笔尖可以看作一个点，三角形、四边形等等的边长就是一些线段，这些也是基本图形）师：同学们知道的图形可真多啊！这些图形都是从形形色色的物体外形中得出的，它们都是几何图形。今天这堂课我们将进一步学习几何图形。认识图形对我们同学来说有一点困难，但只要大家认真学习，我相信你们一定会学得很好。（板书课题）（二）新授活动一：师：老师给我们同学准备了一些图形的模具，拿出来看一看，都有哪些几何图形？能给它们分分类吗？想一想你分类的依据是什么？（将平面图形用同一颜色的卡纸制作，立体图形选用另一种颜色的塑料模型，学生可以按照颜色分类、可以按照材料分类，

4、也可以按照是否在同一平面来分类）生：（回答分类的依据）师：同学们用了不同的方法对图形进行分类，都分的不错。某某同学把图形按照是否在同一平面来分类，我们把各部分都在同一平面内的几何图形起个名字叫？生：平面图形。我们把各部分不都在同一平面内的几何图形叫做？生：立体图形。师:同学们说说生活中你接触过哪些平面图形和立体图形？生：师：我们认识的几何图形，画到纸上是什么模样的？同学们能够认出来吗？（发放作业纸）图形上编号学生完成，师帮助盲生，请一名学生交流结果。活动二：师：接下来，请同学们来观察一个最常见立体图形——正方体（分发正方体），摸一摸，看一看正方体中

5、包含有哪些平面图形？生：点、线段、正方形师：分别有几个？生：八个点，12条线段，六个面。师:很好，同学们观察的很仔细。老师事先已将这个正方体沿它的一些棱剪开了，同学们试着将它展开，看看得到什么图形？生：（由六个正方形组成的平面图形）师：不借助正方体木块，你能将它围成一个正方体吗？老师给同学们准备了一些由六个正方形组成的平面图形，同学们来试一试。（给一名低视生的平面图不能围成正方体）生活动，师指导。同学之间互相交流帮助。发现有一名同学的平面图形不能围成立体图形。师：同学们通过刚才的操作，有什么发现？生：我的平面图能够围成正方体，我的不行，师：是的，并

6、不是任何平面图都能围成正方体的，事实上只有十一种平面图形能够围成正方体，因为正方体沿着不同的棱展开一共有十一种展开图。感兴趣的同学课后可以找找是哪十一种展开图。（怎么实现）活动三：师：老师再给同学们几个正方体，加上你们制作的正方体，能不能拼出其他的图形？我们小组合作拼个台阶吧。三人一组，合作。师指导。师：同学们都完成了，请同学们展示一下，自己的作品。（用了几个正方体，拼了几级台阶？）生：师：同学们都拼出了台阶，台阶是我们盲生在生活中经常遇到的障碍，同学们能分享一下你上下楼梯的行走经验吗？（请盲生说，最好是定向行走的内容）生：师：同学们知道你搭出的台

7、阶，画到纸上是什么样子的呢？（有盲文图？）如果给你一幅图，你能用小木块把它搭出来吗？请同学们阅读练习纸（2），按照画的要求，拼出图形。数数图上有几块正方体，是怎么拼的？（通过读图、拼图，帮助盲生建立空间观念，培养几何直觉）生操作师：通过操作同学们学会读图了吗？学会读图对我们今后的几何学习至关重要，今后老师还会安排读图的练习，帮助我们同学认识新图形，学习新概念。师：生活中的许多复杂图形，都是由简单、基本几何图形组合而成的。请同学们选择手头的几何模具（不少于两个），组合出一个你喜欢的几何图形。生操作，说说拼的是什么？展示。师：通过简单图形的组合，同学们

8、都拼出了美丽的图形。大家的想象力很丰富（说些表扬鼓励的话）（三）小结：通过本堂课的学习你有什么收获？你最喜欢哪一部分？（四