职业能力倾向测验辅导.doc

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1、《职业能力倾向测验》辅导广西区党校广西行政学院李德敏教授职业能力倾向测验的内容一、言语理解与表达二、数量关系三、判断推理四、资料分析五、常识判断数量关系部分主要考察考生快速理解、把握事物间量化关系和解决数量问题的技能，其涉及的知识一般不超过高中范围。数量关系包括两种题型：（一）数字推理；（二）数学运算一、数字推理难度较大，要提高对数字的敏感度，要掌握质数、幂次数、阶乘数等，特别是倍数关系。（一）基础知识1、质数：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29……2、合数：4、6、8、9、10、12、14、15、16、18……合数的分解：凡能被2或5整除的数，其末

2、一位数字是2或5的倍数。凡能被4整除的数，其末二位数字一定是4的倍数。凡能被8整除的数，其末三位数字一定是8的倍数。凡能被3整除的数，其各数字之和一定是3的倍数。凡能被9整除的数，其各数字之和一定是9的倍数。3、质因数：每个合数都可分解为几个质数相乘，这几个质数称为这个合数的质因数。4、最小公倍数：几个数公有的倍数叫这几个数的公倍数，所有公倍数中最小的叫这几个数的最小公倍数。5、最大公约数：几个数公有的约数叫这几个数的公约数，所有公约数中最大的叫这几个数的最大公倍数。6、幂次数22=4、23=8、24=16、25=32、26=64、27=128、28=256、29=

3、512、210=102432=9、33=27、34=81、35=243、36=72942=16、43=64、44=256、45=102452=25、53=125、54=62562=36、63=216、64=12967、平方次幂112=121、122=144、132=169、142=196、152=225、162=256、172=289、182=324、192=361、202=4008、阶乘数1!=1,2!=2,3!=6,4!=24,5!=120,6!=720,7!=204028/28（二）主要题型1、等差数列型（1）等差数列特征：后项-前项=同一个常数注意：等差数列

4、各项数值均为递增或递减，数值变化幅度相同。例13、24、35、46、（）A、49B、51C、57D、67例2、9、4、11、6、13、8、（）A、15B、16C、17D、18（2）二阶等差数列特征：原数列并不是等差数列，相邻项之间的差（或比）却成等差数列例12、13、15、18、22、（）A、25B、27C、30D、34例8、8、12、24、60、（）A、90B、120C、180D、240（3）二阶等差数列的变式特征：二阶等差数列的各项为常见的数列（如自然数列、等差等比数列、平方立方数列和质数列等）或作适当的变化，如分别加减“1”或“2”及其它变化等。例1、2、6、

5、15、31、（）A、55B、56C、57D、58例20、22、25、30、37、（）A、39B、45C、48D、51（4）三阶等差数列及变式特征：原数列并不是二阶等差数列，但其二阶数列各项的差（或比）却还能为等差数列。注意：有时它还可以衍生到多阶等差数列。例2、2、8、21、42、（）A、72B、74C、86D、90例2、3、10、25、52、97、（）A、136B、152C、168D、1742、等比数列型（1）等比数列特征：后项÷前项=同一个常数注意：等比数列各项数值均为倍数关系，数值变化幅度较大。例2、6、18、54、162、（）A、164B、168C、486D

6、、328例2、6、13、39、15、45、23、（）A、69B、68C、67D、66（2）二阶等比数列特征：特征：原数列并不是等比数列，相邻项之间的差（或比）却成等比数列。例4、5、7、11、19、（）A、27B、31C、35D、41例1、2、8、（）、1024A、32B、64C、128D、105628/28（3）二阶等比数列的变式特征：二阶等比数列的各项为常见的数列（如自然数列、等差等比数列、平方立方数列和质数列等），或作适当的变化，如分别加减“1”或“2”及其它变化等。例1、1、2、6、24、（）A、64B、78C、120D、136例1/4、1/4、1、9、（）

7、A、81B、121C、144D、169（4）三阶等比数列及变式特征：原数列并不是二阶等比数列，但其二阶数列各项的差（或比）却还能为等比数列。注意：有时它还可以衍生到多阶等比数列。例1、4、8、14、24、42、（）A、80B、76C、70D、48例-1、3、8、15、26、（）-4B、19C、36D、453、加减法规律型（1）和（差）数列特征：前项与中项之和（或差）等于后项。例1.01、1.02、2.03、3.05、5.08、（）、13.21A、8.11B、8.12C、8.13D、8.14例6、3、3、（）、3、-3A、6B、3C、-3D、0（2）和（差）数列的