我认为让差生佩戴绿领巾.doc

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1、后进生当然可以转化，主要取决于老师的做法。在转化后进生的工作中，老师要注意一下几点：1、通过“赏识”教育，增强后进生的自信心。我们老师应当充分认识到，后进生虽然有很多不足，但即使再差的学生也总有某些方面的闪光点。所以要抓住后进生的闪光点表扬他，鼓励他。2、注意培养后进生的学习兴趣。在教学中，教师要用良好的教学设计来激发后进生的学习兴趣，努力创设一种利于激发学生内驱力的环境氛围。3、注重关心和尊重后进生。老师情感可以温暖每一颗学生冰冷的心，当学生体会到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。4、充分发挥班集体的

2、力量。在后进生的转化过程中，仅仅依靠老师单方面的鼓励与学生的自我约束是远远不够的，要充分发挥班集体在转化工作的作用。  我认为后进生不一定都能转化。我觉得能不能转化，必须看后进生因为什么后进。有些原因可能是比较简单的，比方说因为学习一直没有抓紧，对能学习好的信心不足，缺乏鼓励等等，这些的后进生，我们可能可以通过与家长的沟通，与孩子的沟通，帮助孩子慢慢地转变过来。可是有些后进生，可能有些是因为家里出现重大事件，或者受过重大伤害导致的，我觉得想要转化就没那么容易了，必须经过多方面的配合才有可能。还有一些后进生，可能是智力的问题，或者遗传因

3、素，或者本身就没有一些优秀的特质的话，想转化也是不可能的。后进生是可以转化的。造成后进生的原因多种多样，要转化后进生，就要先了解后进生，理解后进生，只有这样才能因人而异，对症下药，达到转化的目的，制订计划是实现目标的前提。在摸清造成后进生的原因后，在每学期初都订出相应的转化后进生工作计划，设立后进生档案卡、后进生跟踪簿。根据后进生的实际情况，提出不同的要求，限期转化，并把计划同后进生见面，使之明确自己的努力方向，紧密配合老师积极主动去争取达到。看我这个视频后，我们应该深思，我们作为老师的教育方式太死板了，要求学生都是要按照我们的思路去

4、学习，去生活，如果是这样的，我们教出来的学生岂不是都是一个样子的，那这个社会会出现什么情况呢——停滞不前。所以我们不能忽略差生，应该按照他们的兴趣爱好去培养。其实学生不分好坏，各有所长，我们应该渐渐把差生这个概念给去除。具体该怎么做才能激励后进生呢？这个问题还需要整个教育体系一起改变才能做得到的，单靠一个学校一个老师是比较难办到的，不过在没有改变之前，我们当时的就应该从自身出发，寻求在本班激励后进生，促进整体共同进步的方法。后进生，这似乎是班级里面一个很普遍的一员。也就是说每个班级必定会有后进生。对于这种看法我不大同意。因为所谓后进生

5、是我们老师、班主任或学校给予一小部分学生的定义，其标准千差万别，有的学生因为成绩差而成为后进生，有的成绩很好，可行为不羁而成为后进生，有的成绩一般，不差也不优，有时缺交一下作业，又成为老师心中的后进生.......我个人认为人无完人，要每个学生都一样格式的合符老师和学校的要求，那是不可能的！因此我们教育应该允许有差异。而后进生的形成并不简单，一个学生的行为、学习偏差是多方面原因的。我们在转化是应该要多方面考虑后进生的家庭、交往等情况，再找准转化的切入点，这样才能收到如期的效果的！我在当班主任的时曾经有一个这样的学生，他叫杨建彬，也算是

6、后进生吧！他的家庭本来完整，但由于父亲远赴外地工作，一年才回家两三次！所以他缺乏父爱，母亲整天忙着家里事务，对他疏于管教，再者就是他是超生的，家族里都宠他，因此这个学生自小就养成以自我为中心的偏激性格，对学习无兴趣，无心向学，作业经常缺交，可以说是老师心目中的硬骨头了！我初与他相处是不动声色，先对其进行一段时间的观察，了解清楚他的家庭、交往等情况！在了解过程中我发觉他很爱面子，自尊心很强，很在乎别人对他的看法，很重朋友请，还有就是对班级的荣誉也会关心！我了解他的情况后就以他的自尊心和集体荣誉感为切入点对其进行转化。首先找他谈话，通过谈

7、话肯定他在班级的位置，让他觉得自己在班级中是有一席之位的，继续引导班级其他同学接纳他，关心她，这样让他消除认为别人看低他的看法！这样渐渐地他开始有所好转了！这是我开始对其渗透学习等方面的教育，这个教育过程中切忌伤他的自尊！以谈话为主！经过一个学期的转化，我班的杨建彬真的转化了！用老师的话说就是好像换了一个人似的！蔡泽*，男，从不做作业；课堂时间，通常是上厕半个小时或在校园游荡；大队活动时，他通常一个人偷偷摸摸地找同学的钱财物品等；但他最大优点是热衷于帮助老师同学做些好事，并很期待因此受到的表扬。据前任老师的反应，这种特殊学生的成长缘自

8、他的个性、家庭、学校等     经过家庭摸底，获知更真实的他，只是年幼无知而已；发掘更深的原因，小学时光学校处理不当。但家长期待正常成长，不求成绩。 综合情况，确定方案，给他一缕阳光，可能他就会很灿烂。初二的一年时间里，