生物的主要类群.doc

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1、第六章生物的主要类群第一节动物的主要类群第一课时教学目标（一）知识目标：1、了解常见脊椎动物的类群及代表性的脊椎动物2、熟悉五大类脊椎动物的主要特点3、了解每类脊椎动物的形态、结构、生活习性和生殖方式都是与生活环境相适应的（二）能力目标：1、培养学生的观察实验能力2、培养学生对比分析归纳能力3、培养学生的科学探究能力（三）情感目标：1、通过对相关问题的讨论，激发学生学习和探究能力2、通过对各种生物的认识，了解动物对自然环境的重要性，树立人与自然和谐发展的思想教学重点和难点1、五大类脊椎动物的主要特点2、重点了解

2、动物身体特征与生活环境相适应3、建立人与自然和谐发展的思想教学器材准备：鲫鱼（大小不等），镊子，载玻片，放大镜，培养皿，棉花，90%的酒精，水槽、五大类脊椎动物的典型代表动物的模型及部分骨骼标本教学过程：新课引入一天，小明和小刚在一起讨论有关“鸟”，小明认为“天上飞的动物都是鸟”，而小刚认为“鸟都能在天上飞“你赞同谁的看法？请同学们讨论一下，讨论后将结果向全班交流。结论：小明和小刚的观点都不正确。因为能在天上飞的动物鸟只是占一部分，还有很多会飞的不属于鸟类的动物，例如蜻蜓、蜜蜂、蝙蝠，所以小明的观点不正确，在鸟

3、类中也有一部分是不会飞的，如鸡、鸭、鸵鸟，所以小刚的观点也是不正确的。探究新知我们吃鱼时会发现，除去肌肉后又一条贯穿整个鱼身体的条状骨骼，出示鱼骨骼标本及其他动物的骨骼标本问：请大家仔细观察这些骨骼标本，能发现什么共同点吗？生：在身体的中央有一根脊柱。问：大家知道脊柱是由什么组成的吗？生：许多脊椎骨连接组成。问：谁知道这根脊柱有什么作用？………….解释：脊柱支撑着身体，承受身体的重量，保护了内脏器官等问：所有动物的身体都有脊柱吗？请举例生：不是，比如蜜蜂、蚊子30/30目前自然界中已知的动物大约有200多万种，

4、我们可以依据动物体内有无脊柱将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。脊椎动物——身体中具有脊椎骨的动物地球上的脊椎动物大约有5万种，可以根据它们的形态、结构等方面的特点将可以分成5大类：鱼类，两栖类，爬行类，鸟类，哺乳类现在让我们根据由简单到复杂，由水生到陆生的顺序逐一学习。1、鱼类地球上的脊椎动物中鱼类有23000多种，在地球的各个水域都有分布，是脊椎动物中种类和数量最多的的一类动物。水是鱼类唯一的生存环境，离开了水将无法生存，鱼之所以能在水中生活，主要是因为鱼类具有适应水生环境的形态特征和生理机能。问：现在请大家阅

5、读书本并观察桌上的鱼，找出鱼类具有那些与水环境相适应的特征？1）体呈纺锤形，身体分为头、躯干、尾问：这样的体形有什么好处？答：在游泳时能减少水的阻力。2）表面覆有鳞片和粘液。问：有什么好处？答：能有保护身体，还能减小水的阻力3）身体两侧各有一条侧线。问：有什么好处？答；是鱼的感觉器官，与神经相连，能测定方向感知水流，控制身体平衡。4）用鳍运动，用鳃呼吸。问：有什么好处？解释：在水环境中，水的浮力大，能使身体轻易的浮起来，而且水的氧气含量低，鱼扁平的鳍更容易在水中运动，鱼鳃能从水中提取生存所需的氧气。5具有鱼鳔可

6、以控制身体上浮和下沉6）体色上深下浅起到保护作用以上这些形态特征和生理结构使鱼类能自由的生活在水中。活动一：根据鱼鳞推算鱼龄取一片完整的大鳞片，用清水洗去粘液，用90%的酒精浸泡15分，用放大镜观察，并画出鳞片上的环纹，附近各组成员互相对比，推断鱼龄，并解释原因。在浸泡酒精的过程中，开展：同学们认识那些鱼类？最后通过图片，向学生介绍几中鱼类，并附上简单的解释，其中熟悉的鱼类留给学生介绍。2、两栖动物问：为什么这类动物叫两栖动物呢？水陆两栖的意思在距今3.6亿年前，有些鱼类开始尝试登上陆地，逐渐向陆生动物演化成为

7、两栖动物。两栖动物可以说是陆生动物的祖先，他们至今还保留有祖先——鱼类的一些特征，请大家找出这些特征。幼体在水中生活，用鳃进行呼吸（外形和结构像鱼类）。两栖动物还可以在陆地生活，为了适应干燥的陆地环境，他还有那些特征呢？成体生活在陆地，也可以生活在水中（水陆两栖），用肺进行呼吸，兼用皮肤呼吸。30/30但是体表没有覆盖物，无法保持体温，属于变温动物，需要冬眠。大家认识哪些两栖动物？介绍几中常见的两栖动物：青蛙、蟾蜍、大鲵。这些动物能消灭大量的昆虫，对于生态环境的保持起到重要的作用，我们大家要保护这些动物。3、爬

8、行动物真正完全适应陆地生活环境，请找出他们适应陆地干燥多变的环境的身体特征？答：完全用肺呼吸，皮肤上有鳞片或甲，（能保持水分）卵外有坚韧的卵壳，（保护作用）但是他们体温不恒定，仍属于变温动物，需要冬眠。有些爬行动物也能在水里生活，为什么他们不是两栖动物呢？这两类动物最大的区别在那里呢？（两栖动物繁殖离不开水，幼体需要在水中生长，变态发育；而爬行动物的繁殖已经脱离了水的限制，无变态发育。