只有一个地球教案设计.doc

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1、作业内容：教学内容： 人教版六年级语文上册13课《只有一个地球》教学设计 设计思路： 把保护地球的这种思想植入学生幼小的心灵，既要靠说教，又要激发学生的情感。本课教学我试图“以情动人”，并渗透法制教育的方式唤起学生对地球母亲的热爱，激发学生保护地球母亲的决心。  教学目标: 1、理解本课10个生字，能读写下列词语：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲等词。2、有感情的朗读课文。  3、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，4、增强爱护环境、保护地球的意识。同时，在课堂教学中渗透环境生态保护方面的法制教育。

2、如：《环境保**》5、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学重点：  引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学难点：对宇航员的感叹的理解。课前准备：搜集地球遭破坏的一些相关资料课时安排：2课时教学步骤：                                    第一课时  一、问题导入  1、 我们生活在哪里？（地球）你对地球了解多少？我们和地球有怎样密切的关系呢。今天这节课，我们就来学习《只有一个地球》2、 教师板书课题，学生齐读：只有一个地球  3、 出示地球的图片  介绍：这是有幸飞上太空的宇航员在天际遨游时拍摄到

3、的，你有什么感受？（ 生：美丽  可爱   壮观） 4、 让我们一起走进课文。 二、  初读课文，整体感知。  1、初读课文，把生字读准确，把句子读通顺，并理解生词。2、指名认读生词，交流词语的理解。三、朗读课文，进行内容梳理1、将全班学生分成四组朗读课文，并思考思考：课文写了关于地球的那几个方面的内容？ 2、 汇报交流 （美丽 、渺小    自然资源有限   人类不能移居别处     精心保护地球 ） 3、 学生依据大屏出示的内容，在小组内串联一下课文的主要内容。 4、 指名说说主要内容。5、讨论：为什么说：“只有一个地球”？6、交流四、课堂小结通过这节课的学习，我们初步

4、了解到：我们的地球美丽 渺小，自然资源有限。人类不能移居别处 。因而发出呼吁：只有一个地球。你感悟到了吗？第二课时  一、复习引入指名概括课文大意。二、 我们的地球母亲还有着重的性格呢。你能用书中的语言来描绘吗？ 1、 出示宇航员的感慨：“我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” 2、 生读一读   板书 ：可爱     易碎 3、 过度：就让我们从这两个方面走近她。 三、  研读 体会说明方法  1、 文中哪些语句描写了地球母亲的可爱，画一画，又是怎样说明的，标一标。2、 汇报交流指名读    学生评议：哪里读出了美丽？（板书：蓝色纱衣、人类的母亲、生命的摇篮）（板书：

5、蓝色纱衣）  谁能比他读得更美？师：作者是怎样说明的呢？ 生：采用打比方的方法，把地球比作人类的母亲，比作生命的摇篮。让我们感到地球母亲的亲切、可爱。让我们觉得和她的关系密不可分。 地球的渺小，在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟。作者采用了列数字的说明方法，准确地说明了地球的大小。（板书：渺小—一叶扁舟）  ⑦ 地球是无私的，它慷慨的为人类提供自然资源。  3、 过度：我们的地球母亲不但外表美丽，而且心灵美。让我们一起读出它的可爱。教师引读,生接读:     它是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的蓝色的“纱衣”。      这位人类的母亲，这个生命的摇

6、篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。     它是渺小的，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 它是无私的，它向人类慷慨地提供自然资源。 4、 这样美丽、无私的地球怎么会破碎呢？这到底是谁的过错呢？默读三四自然段，写出自己的感受，在书上作批注。5、 汇报交流  6、 到底是人类的那些行为让我们的地球母亲伤心落泪呢？ 7、 出示“  人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”（板书：水资源、森林资源、生物资源、大气资源）① 齐读这个句子，说说这个句子的意思。  ② 句中哪个词最能表达这个意思？去掉它读一读。  “人类生活所需要的

7、水资源、森林资源、生物资源、大气资源，是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”  ③ 总结：说明文的用词非常严谨。④ 齐读书中的句子。 8、 读到这里，你仿佛看到了什么？ 生：地球母亲的蓝色纱衣已变成了枯黄色。  空气被严重污染，天空一片黯淡。 小河不再清澈，鱼儿喘着粗气。 ……   9、随意毁坏自然资源、滥用化学药品，造成了一系列生态灾难 （板书：生态灾难 生态灾难）（资料链接）全球生态环境状况的几个数字23%的耕地面积严重退化50%的江河水流量减少或被污染1／4的人类所患疾病与环境恶化有关1／3土地面临荒漠化80