尊重上课捣乱的学生.doc

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1、尊重上课捣乱的学生。一开始我拿他们没什么办法。最近我发现，其实他们上课虽然捣乱，好像脸皮很厚。但其实他们却恰恰是很害羞的。有个孩子上课时总是乱接话，有时也会下位乱跑。上课我再怎么说他，他都好像无动于衷。还会反驳说“我没……”有一次做实验，他拿了我的钥匙，临下课的时候还给我，我只是简单的说了句谢谢。他当时好像是有些得意。后来又有一次下课后我找不到钥匙就让学生帮我找，然后就走了。两节课后，那个淘气的男生给我送送到办公室，我当时正好因为什么事情挺激动的，然后就对他说：“真是太感谢你了，我找了两节课了，要不是你我都回

2、不了家了。”（我也知道是他拿了我的钥匙，想要捉弄一下我这个新来的老师）这次我看到他的表情不再是得意，而是有些不好意思了。从那以后，上课他再也没有捣乱过。有一次上课我特意到后面他座位旁边看他是否在听课，结果讲的是配套练习册，他桌子上只有学案，我小声跟他说：“你拿错啦，是配套练习册。”他说：“不好意思，老师，我听错了”。要在以前，他断然不会理会一个年轻女老师所提的要求的。通过他的变化，让我意识到，要尊重所有的学生，尤其是上课捣乱的学生。真诚、平等和学生交往，彼此成为知己初中阶段的学生大都认为自己已经长大，不再是小

3、孩子，尤其不愿意受到条条框框的束缚，向往绝对的自由。然而，由于他们又不够成熟，没能形成较正确的人生观以及价值观。教师又充当了一个帮他们形成正确认识的角色，这就必然会形成矛盾冲突。如果处理不当，学生的叛逆心理会让局面不可收拾。然而，这个年级的学生，恰恰大都很讲义气。虽然不赞成他们没有是非之别的“哥们义气”，但是作为教师却可以充分利用他们的这个特点，用真心和他们交朋友。班上有个男生是那种所谓“黑老大”，班里好多男生都是他的“跟班”。他通常都是作业不交，上课不听，扰乱课堂秩序也是家常便饭。我制止过几次仍然不见成效。

4、有一次上课，他桌面上干干净净，很明显就是又没听课。我正好转到他的座位旁边，就小声跟他说：“你的书呢？”他理直气壮的说道：“没带。”他当时的表情让我火冒三丈，不过还是压下了，对他说：“下课到我办公室去一趟。”他当时没再说话。下课后，我提醒他让他别忘记去找我。他说：“老师，我不想去。”我问他为什么，他说了一句在我从教以来听到的最令我吃惊的一句话，他镇定而且眼神坚定地说：“没有必要。”我想了想，说了声“好吧”就走了。原本是想让他的班主任处理的，可是回办公室的路上，我认真思考他这话的意思。我想或许他其实真的什么都明白

5、，但是不愿意让老师或者其他人对他的行为进行评判。所以决定中午去教室找他，原本是打算和他谈判。结果到教室找到他之后，他邀请我和他们一起玩游戏，不好拒绝就只和和他们一起玩，到最后我也没有实现自己早就演戏好的“谈判”。不过那个中午的收获却是相当大的，让我更加了解他了。真正对他的认识的转变还是后来发生的两件事情。有一次做实验，在实验室里他好像脱掉缰绳的小马，完全不能控制住他。我径直走到他身边，拍了他的后背一下，想要提醒他安分一点。当他转头的一刹那，我分明从他的眼神里看出了怒气，当时我心里一悸，心想这下完了，可能要收不

6、住场了。然而他没有像我想象的那样和我顶撞，而是一改刚刚的表情，忙俯首认错。这件事情让我觉得这孩子其实是比较懂事，后来我就和他交流这件事，并且向他道歉，不该拍他。而且夸赞他能控制自己的情绪，是成熟的表现。他嘴里说着“小事，小事”，脸上的表情却好像有些许难为情。后来，他的作业也会偶尔上交，尤其是有一次的作业做得相当认真，我忍不住写了半页鼓励的话，而且告诉他，我愿意和他成为朋友。后来听他的同学说他看到之后也很激动。慢慢的，他上课话也少了很多，这个转变让我看在眼里，乐在心里。还有一次，他们把我办公室的羽毛球拍打坏了，

7、他就说要赔钱。我开始不想让他赔，但他执意要赔，就决定让他从家里拿一个拍子过来。因为他说家里有一个不用的。后来我才知道，他是去买了一副新的拍子。可能这件事情不大，但是我却看到了这个孩子身上的那种责任感，我想，他将来一定是一个对社会有用的人。通过这些事情，我发现每个孩子都有自己的闪光点。作为教师，应该尽可能的发现它们，并且尽量把它们放大摆在学生面前，给他们真心诚意的鼓励，并且和学生成为朋友。只有建立了良好的师生关系，才能使得我们的校园更加和谐，使得学生更加健康快乐的成长。我也会更加用心，不断提高自己的基础上和他们

8、快乐的相处。