奥尔夫音乐教学的综合性.doc

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1、奥尔夫音乐教学的综合性航天幼儿园张妍内容摘要：奥尔夫音乐教育是综合性教育在奥尔夫音乐游戏中培养幼儿的奥尔夫音乐基础元素奥尔夫音乐教学中科学知识的渗透奥尔夫音乐教育中社会礼仪的培养奥尔夫音乐在课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、动律、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听、辨别、想像来自生活和自然界的不同声音。一、在奥尔夫音乐游戏中培养幼儿的奥尔夫音乐基础元素（一）通过语词念白进行音乐基础的节奏联系1、奥尔

2、夫音乐教育方法是一种创造性思维型的试验方法，以奥尔夫音乐为载体的综合性教育活动，在几年的奥尔夫音乐教学过程中感受到，音乐中念白部分是节奏的开始，同时也是做变奏的基础。2、通过划拍和填入节奏认识各时值的音符如：《金元宝》幼儿在捏饺子游戏中通过在十六宫格中自由的摆上饺子，幼儿依照摆好的节奏结合语词做变奏，真正的做到艺术教育生活化。（1）了解音乐的上下行通过肢体感应或画图的方式感应音乐的上下行如：在泼浪舞中dmrdtlsllsmfre就用肢体的高低感应上行下行。（2）通过画图感应音乐的上行下行画图的方式是一种常

3、用在音乐中找到秘密的好办法，既直观又实用，在骑转马的奥尔夫音乐游戏中教师和孩子一起画图找到音乐中隐藏的山坡，很明显音乐中的上行下行就体现在图画中了。3、在游戏中体验音乐中的断奏和圆滑奏（1）肢体感应肢体感应是奥尔夫音乐教学中常用的手法，他能使幼儿全身的接触到音乐。同时开拓幼儿的创新思维，开发自身可以表现音乐因素。(2)利用点图的方式感应断奏（staccato）和圆滑奏（Legato）例如：《雪花仙子》中断奏时就点空中的雪花，圆滑奏就用手指画龙卷风卷起的雪花。这样既让孩子身临其境的感受雪天的快乐又很直观的了

4、解了圆滑奏和断奏的区别。（3）乐器感应圆滑和断奏奥尔夫音乐教学活动中乐器的使用是必不可少的工具。但是好多音乐在选择乐器上是需要根据奥尔夫音乐形式进行选择，不能盲目的使用，在感应圆滑奏和断奏的时候可以选择既能表现断奏又能表现圆滑奏的乐器，如铃鼓、蛙鸣桶。也可以请幼儿在有了断奏和圆滑奏基础上自行选择能够表现其特点的乐器，给了幼儿很大的探索空间，充分的让幼儿探索乐器的发声特点。4、乐句的感应（1）以舞蹈的形式表现乐句音乐活动是一种没得感受，好听的音乐配上漂亮的舞蹈动作孩子非常喜欢。如：《春晓》幼儿化身小蝴蝶舞动

5、自己的小翅膀于花丛中，加之教师的引导呈现在眼前的是一副非常美好的画面。（2）用画图的方式感应奥尔夫音乐的乐句刚才提到画图的方式一种常用的在音乐中找到秘密的好办法，如在《萤火虫》游戏中我们就是用画图的方式找到萤火虫“短短长”的飞行路线的。在有了图形记忆后为形体表现打下了基础。二、奥尔夫音乐教学中科学知识的渗透1、奥尔夫音乐教学中的数学教育（1）节拍节奏中隐藏着的数学在节奏感很强的音乐我们会给幼儿节拍节奏的训练，常常自画拍和填节奏时用到一排有几拍呀？一共有几排？一拍里有几个声音呢？这样在欣赏音乐的同时训练了幼

6、儿点数的能力。（3）语词中蕴含着数学“有一只猴子爬到树上吃香蕉又有一只猴子爬来现在有几只？一、二、。。。。。。”在这个游戏中幼儿运用肢体感应和乐器游戏即体验了点数又渗透了数的递增递减。2、奥尔夫音乐教学中蕴含的常识（1）季节、天气的认识花儿的宴会单元就处分的让幼儿感受到春天的景色，小草从地下钻出来了，好多种花儿开放了。（2）小动物的认识（3）在音乐教育学中说不了的是运用小动物的叫声、动作等等来进行游戏的，这样幼儿会对各种小动物有了粗浅的认识。还有在故事引导是会有小动物居住环境和一些生长特征的介绍作为活动的

7、引入。三、奥尔夫音乐教育中社会礼仪的培养1、对各地节日民俗的了解在各个有着节日因素的活动中不仅在对本地风俗习惯认识的基础上了解一些来自台湾的好玩的习俗，并以游戏的形式进行，把生活和艺术完美的结合。如：端午节是我们国家专有的节日，各地有着自己的风俗，在北方我们一般会包粽子，可是在台湾的一些挂艾草啊、粟祭呀之类的风俗对于北京的孩子是很新鲜的事物。划龙舟也是南方一种非常常见的庆祝方式，幼儿在运用各种道具或者乐器进行划龙舟的游戏幼儿对奥尔夫音乐有了更进一步的理解。2、在奥尔夫音乐游戏中感受人与人的关爱音乐游戏是孩

8、子很乐意接受的一种教学形式，在奥尔夫音乐游戏中加入一些人际关系的因素对孩子的教育是事半功倍的。如：在母亲节的时候《我爱妈咪》课程中深深的体会了妈妈、外婆的爱，同时结合主题我们可以开展母亲节系列活动让有了进一步了解母亲节的意义知道母亲节是全世界妇女的节日。让幼儿对自己家人的爱升华成对社会人的爱。同样在其他的奥尔夫音乐游戏中还会有小动物之间的友情，在孩子的世界是没有人累和动物区分的，一切事物都是有生命有感情的，孩子在游戏中扮演各种